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1、“学程导航”课时教学计划教学内 容23、林冲棒打洪教头共几课时2课型第几课时1教学目 标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的 7个字只识不写。联系句子理解生字词意思。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。3、朗读品味课文，感受古典文学的熏陶。教学重占八、难点重点：初读课文，了解大意，激发学习兴趣。难点：朗读课文，理解文中文白相杂的语言教学资源1、让学生阅读少儿版的水浒传，学生感受古典文学的陶冶。2、组织学生观看相关的影视剧片段。预习设 计1、反复练读课文，读准字音，读通句子。2、借助工具书，理解文中的生字新词。3、初步认识书中的人物形象。学程预设导学策略调整与反思第一板
2、块：激趣导入，揭示课题（5分钟）1、说出四大名者及作者。2、介绍水浒传，齐读名著便览。3、耿直、勇猛、不畏强暴4、齐读课题。5、学生质疑。为什么打？怎样打？结果第一板：块激趣导入，揭示课题1、同学们知道我国四大名著 吗？他们的作者分别是谁？2、你对水浒传了解多少？3、知道什么样的人叫好汉？你 最喜欢水浒传里哪位好汉？4、今天我们一起来学习水浒 传一百零八将中的好汉林冲的 故事。如何?板书课题：23、林冲棒打洪第二板块：预习展示（15分 钟）词语1、认读词语，读准字音。“衣裳”的“裳”读轻声。“昼”是翘舌音。“睬”是平舌音。“押解”的“解” 是多音字读 jie.2、提醒学生注意“棒”和“捧”“睬
3、”和“踩”的区别。朗读课文1、小小组内进行朗读展示。2、划出多音字，集体正音。 差人押解禁军好习枪 棒较量掂量还了个“拨草 寻蛇”第三板块：整体感知（16分 钟）【学程单一】（1）按照事情的起因、经过、 高潮、结果给课文分段、概教头5、读题，说说有什么问题想问吗？第二板块：预习导学出示生字词枪棒押解理睬白昼较量衣裳羞惭灰溜溜依草附木 措手不及骗吃骗喝1、指名认读、相机正音。2、你认为哪些字书写时应值得、/、一 、 * _注意？朗读课文1、小小组进行朗读展示，相机评价。2、你们在读的过程中有没有注意到文中的多音字较多，画出来。第三板块：整体感知1、任务驱动出示学习单括段落大意。并用段意合并2、观
4、察学生自主学习，归结共法说说课文主要内容。（）性问题，思考导学策略。（2）林冲棒打洪教头出3、巡视，参与小组合作探究。自中国古典名著水浒传，4、导学:经过改编选入教材的，文中（1）交流汇报分段情况、并说仍有一些文白相杂的语言，出分段的理由。请同学们再读课文，画出自指导学生用段意合并法概括课己不理解的词语小小组内交文主要内容。（注意语句的连贯、流交流。（）简练。）（3）自学时间：5分钟（1）交流分段1、自主学习（5分钟）起因（1）林冲发配沧州途中，2、合作探究（4分钟）来到了柴进的赃上。3、展示（6分钟）经过（2 3）林冲和洪教头相（1）交流分段遇，洪教头挑动比武。起因（1）林冲发配沧州途中，高
5、潮（4 7）林冲与洪教头比来到了柴进的赃上。武，几招之内打败了洪教头。经过（23）林冲和洪教结果（8 ）林冲获胜，洪教头灰头相遇，洪教头挑动比武。溜溜离去。高潮（4 7）林冲与洪教（2）课文的主要内容头比武，几招之内打败了洪本文注要讲了林冲发配沧州途教头。中，来到了柴进的赃上， 被迫与结果（8）林冲获胜，洪教头洪教头比武，几招之内打败了洪灰溜溜离去。教头，洪教头灰溜溜离去的事。本文注要讲了林冲发配沧州途中，来到了柴进的赃上，被迫与洪教头比武，几招之内打败了洪教头，洪教头灰溜溜离去的事。(2)联系上下文交流词语的意思。发配：封建时代的一种刑罚。在罪犯的脸上刺字，然后押 送到边远地方去服劳役。也
6、称“流配”。非比他人：与一般人不冋。八十万禁军教头：禁军原指侍卫皇帝的亲兵。当时东京 好称禁军有八十万，教头是 负责教练士兵武艺的军官。差人：旧时在官府里当差(做 事)的人。依草附木：比喻依靠有势力 的人。4、学习反思：抓住事情的起因、经过、结果用段意合并法概括课文主要内容。第四板块：明确任务、完成作业(4分钟)(2)联系上下文交流词语的意 思。发配流配非比他人八十万禁军教头差人依草附木5、组织反思说说叙事文章概括主要内容的 方法。第四板块：布置作业作1补充习题一、二部分。业设计2、一课一练一、二、三部分。“学程导航”课时教学计划施教日期 2013年主备人：倪林菊月 日教学内 容23、林冲棒打
7、洪教头共几课时2课 型P第几课时2教学目 标1、有感情地朗读课文。2、感受人物形象。3、在朗读品味的基础上，感受古典文学的熏陶，增进爱国的情 感。教学重占八、难点重点：朗读品味课文，感受人物形象。难点：感受古典文学的熏陶，增进爱国的情感。教学资源1、学生阅读少儿版的水浒传，学生感受古典文学的陶冶。2、组织学生观看相关的影视剧片段。预习设 计1、熟读课文。2、收集描写好汉的成语、诗句。3、收集描写武艺咼强的成语。学程预设导学策略调整与反 思第一板块：复习旧知（1分钟）1、齐读课题2、指名回答课文的主要内 容。第二板块：感悟人物形象（16分钟）1【学单程一】（1）读读课文，分别用“一 ”和“一”划
8、出描写林冲 和洪教头的语句，概括他们 的个性特点。（）第一板块：复习导入1、齐读课题2、说说课文的主要内容。第二板块：感悟人物形象1、任务驱动2、观察学生自主学习，归结共性问题，思考导学策略。（2）作者在描写时，运用了3、巡视，参与小组合作探究。对比手法，找出来，体会这样写的好处。（）4、导学:（3）自学时间：5分钟2、自主学习（5分钟）3、合作探究（4分钟）（1）交流人物形象4、展示（6分钟）林冲（1）交流人物形象读了课文后你觉得林冲是一个林冲什么样的人？分别找出句子来预设：（谦虚、礼让、机智、读一读。勇敢、武艺咼强、含而不露、板书：（）的林冲刚正不阿、镇疋自右）学生每填一个词后，即让学生讲
9、出填这个词的原因，然洪教头后通过有感情的朗读有关句我们研究了林冲，自然要研究另子来强化形象。一位人物 洪教头，你认为他洪教头是一位怎样的人？分别找出句预设：（目中无人、心胸狭子来读一读。窄、傲慢、骄横、非横跋扈、板书：（）的洪教头自不里力、自以为是、小鸡肚肠、见钱眼开、有眼不识泰山）学生通过具体句子来体会洪柴进教头这一特点。文中还有一个人物柴进， 你认为柴进可以怎样填？并说说理由。预设：（好习枪棒、爱惜人板书：（）的柴进才、对人热情有礼）（2）对比描写预设：第三自然段中林冲：连忙站起来躬身施 礼。洪教头：全不理睬。林冲：起身让座。洪教头：也不相让。（一个谦让，一个傲慢；一 个有礼，一个无礼，非
10、常鲜 明）好处：这样把两个人物的动 作、神态放在一起来描写， 以形成鲜明对比的方法，叫 对比描写。朗读课文，体会对比描写的 好处。5、学习反思（1分钟） 课文通过人物语言、动作、 神态和心理活动等方面的细 致描写，入木三分，刻画细 腻，写出了人物的特点。同 时，采用对比描写手法，使 人物形象更加鲜明逼真。第三板块：练习朗读，有滋 有味品文章。（13分钟）（2）找出人物的对比描写，体会这样写的好处。（交流）5、组织反思说说本课的写作特色。第三板块：练习朗读，有滋有味品文章。1、学生朗读课文。2、欣赏文中集中描写林冲好汉 形象和洪教头飞扬跋扈，骄横的 语句。（1）学生练读。（2）指名朗读。（3）评
11、点。（4）教师示范读。1、学生朗读表现林冲好汉形 象的语句。2、学生朗读描写洪教头非横 跋扈、骄横的语句。3、分角色表演。第四板块：延伸拓展，激发阅读的兴趣。（7分钟）第五板块：明确任务，完成作业（3分钟）（5）集体朗读。3、让学生上台演一演这台戏。 第四板块：延伸拓展，激发阅读 兴趣。1、这篇课文是从水浒传里 节选出来的，水浒传里像这 样精彩的故事还有很多，同学们 能说出几个吗？2、学生自由讲述。3、请同学们课后好好再读一读水浒传，准备一个班级故事 会，并评出故事大王。第五板块：布置作业作 业 设 计必做题：1、补充习题二、四、五部分。2、一课一练四、五题。选做题：阅读水浒传讲出其中的一个精彩故事。学会评价故事人物。教后反思
