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1、伊索寓言教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课0个生字。两条绿线内的个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点:能结合生活中的例子体会寓意。 教学准备：课前布置学生阅读伊索寓言,了解有关伊索寓言的资料。 教学时间:三课时 第一课时一、了解寓言及伊索寓言的有关知识。1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗? 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质。、简介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默,聪
2、颖过人,在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下,题材相当广泛,从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情,尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样,会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、引入课题,初读寓言。 、今天我们继续学习伊索的寓言,课文共有三个故事。我们首先来学习狐狸和葡萄。（板课题)学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事,注意生字的读音,读通读顺句子。3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意狐狸在一
3、起连读时,狸读轻声，谗读翘舌音，酸读平舌音。 三、细读课文,领会寓意。 1、齐读第一、二自然段。 、自读每自然段。思考:从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?(馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 3、小组合作讨论:狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、白费劲说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗? 5、自读第二段。思考:从哪些句子可以看出狐狸在白费劲、无望的情况下,仍然对葡萄恋恋不舍？ 6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味?狐狸为什么说葡萄肯定是酸的,不好吃？默读第三自然段。从上面的故事你能知道无能为力是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所
4、读懂的道理讲给同学听听。 四、积累迁移,指导写字。 狸、葡、萄、馋、酸 第二课时 一、故事引入,提示课题。 1、大家还记得我们熟悉的那个狼来了的故事吗?谁来给同学们讲一讲。 、这个故事也是选自伊索寓言,今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。 二、初读寓言,了解内容。 1、自读寓言,要求:读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事?2、指名读,说说讲了一件什么事? 三、细读寓言,领会寓意。 、默读第一和第二自然段,边读边想:在好几次和后来发生的事情中,牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语,进一步读懂课文。 狼没来 牧童:几次大叫(说谎)村民:闻声赶来(上当） 不禁哈
5、哈大笑(捉弄村民）惊慌失措（气愤) 狼来了 牧童：吓坏大叫（真话）村民:没人帮忙(不相信) 2、体会:牧童两次大叫时的不同情感，村民两次听到大叫的不同情感。 、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗? 、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 四、迁移积累,指导写字。 慌、贯、谎、粪、戒 第三课时 一、故事引入,提示课题。 、同学们还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？谁来给大家讲一讲。 、狐狸是非常狡猾的,今天我们学习的这个故事也与狐狸有关,它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了,是谁这么聪明呢?(板课题）齐读课题。 二、初读寓言。 、要求:读准字音,读通读顺句子
6、。想一想这篇寓言说了一件什么事? 、自读反馈。 三、细读寓言,体会寓意。 1、想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处,又有什么不同之处？ 2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。故意点出狐狸的假心假意，赞叹是为吃蝉而设下的圈套。不同之处是乌鸦上当了,而蝉没有上当。 3、读第三、四自然段,思考:蝉为什么没有上当？ 蝉：察觉有诈摘下扔下来 (头脑很清醒,保持警觉,进行试探。)理解有诈。 狐狸:以为是蝉猛扑过去 (露出了真面目) 4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 引导学生体会蝉不仅有智慧,更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。(生活中有没有类似的例子) 四、积累迁移。 选一两个你喜欢的寓言故事,讲给别人听。 五、书面作业: 完成练习册、语文补充习题作业。1
