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1、大同市云州区三年级语文学科导学案设计倍加造镇中心学校 主备 翟永梅备课时间3月 03 日课 题4.山雀教材解读课文写了一个有趣的动物故事，”我”发现两只三雀在用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的山雀，这只山雀纹丝不动，另一只山雀不时用尖叫提醒朋友，并掩护朋友逃走，表现了两只山雀的友好、聪明和机智，也表达了作者对两只山雀的喜爱之情。故事以我的观察为线索，通过山雀的动作、叫声来想象它们的语言，从而推动故事发展，这是本文表达上的特点。教学目标知识与能力：.学习本课的生字新词;掌握多音字“尽”“干”，积累“耐心、纹丝不动”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。读好作者描写得很生动的句子
2、，说说你的体会。情感与价值观：理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。重、难点体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。重难点解决策略1、 引导学生在充分交流中读懂课文内容，注意抓住关键词语，理解此句。2、重点指导学生读好对话，要在学生理解了课文内容，体会了两只山雀的团结友爱、警惕机智的前提下，让学生联系生活，想象山雀的处境和心情。教学准备多媒体课件 视频：鸟儿真的快乐么 音频：山雀叫教学课时1教学设计第一课时教学环节教师活动学生活动个性元素创设情境导入新课1.同学们，你们喜欢鸟类吗？说说你喜欢的鸟类吧。2、播放山雀叫声，引导学生听声音，猜山雀。
3、3、出示山雀的图片。4、出示山雀的资料录音。5.板书课题，读题。学生表达自己的观念，比如喜欢燕子、麻雀、鹦鹉等学生听声音，猜山雀。精读课文感悟主题1、师提示听读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）小组之间比赛诵读。（3）找出你喜欢的段落。2.引导学生从外形体会可爱。3.从动作、对话体会有趣。4、指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。5、教师组织讨论：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？6、教师汇总：学生带着感情朗读课文观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈
4、体会。小组总结一下我和山雀之间的故事分角色朗读山雀的对话学生畅谈：深入课文拓展延伸现实生活中我们的鸟类或者其他动物真的这样快乐、无忧无虑么？我们通过一段视频，来了解一下它们的生活状况。（出示视频：鸟类真的快乐么）（1）那么你在这堂课有什么收获呢？你从本文中学习到了哪些描写动物的技巧呢?（2）请同学们仿照本文，观察一种自己喜欢的小动物，注意他们的动作和声音，猜猜它们会想些什么，说些什么。写一节关于动物的文章。回顾课文课堂小结1、 回顾课文主要内容。2、 读了这篇文章，你受到了什么启发？（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。）巩固训练打开“基础训练/阅读训练-山雀”，一起来闯关吧！（出示题
5、目）课后作业1、 正确书写认读字和词语2、有感情的朗读课文，感受山雀的可爱，体会作者喜爱山雀的情感。板书设计：山雀互 相 帮 助聪 明 机 智 故事起因：发现两只山雀 故事经过：自由的山雀营救同伴 故事结局：两只山雀成功摆脱“危险”课后反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发和利用、成功与不足等进行反思山雀这篇略读课文写的是一个有趣的动物故事,作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀,而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀!由于课文篇幅很长,且对话形式多样,所以课前,我布置学生回去认真预习,把课文读通、读熟。在教学课文时,为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神,我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读,通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话,来让学生从中体会山雀的友好、聪明。
