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1、新人教版七年级语文下册期中质量检测题满分：120分 考试时间：120分钟一、语言的积累与运用。（35分）1、下列加点字的注音完全确的一项是（）A应和（h） 粗犷（gung） 粼粼（ln） 人迹罕至（hn）B抖擞（su） 坍塌（tn） 狭隘（y） 翻来覆去（f）C尴尬（g） 陋巷（xing） 曲肱（gng） 拈轻怕重（nin）D不愠（yn） 倜傥（tng） 徘徊（hu） 咄咄逼人（du）2、选出下列词语书写正确的一项（ ）A缭草 喉咙 干涩 絮叨 翻来复去B捶打 决别 祷告 姊妹 喜出望外C徘徊 觅食 感概 憔悴 犹然而生D瘫痪 尴尬 奥秘 难堪 花枝招展3、下列句子加点的成语运用有误的一项是（
2、 ）A这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。B他在政治课上答错了一道题，结果弄得面红耳赤，声名狼藉。C王老师说这话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。D云南地震突如其来，给当地的人民带来巨大灾难。4、下列句子没有语病的一句是（）A经过不懈的努力，我们的任务终于基本完成了。B同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。C一个班级班风的好环，是搞好班级工作的关键。D在学习过程中，我们应该注意培养自己观察、分析、解决问题的能力。5、下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是( )A气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心
3、悦。(运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。)B淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。(运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。)C在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。(运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。)D我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？(运用了反问的修辞手法，
4、提醒我们要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。)6、下列语句的顺序排列正确的一项是（ ）观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受。活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。“水清鱼读月，山静鸟听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。我们为什么活着？A B C D7、默写古诗文中的名句名篇。 （1）补写出下列名句中的上句或下句。（任选其中6句）独坐幽篁里，_。（王维竹里馆）_，散入春风满洛城。（李白春夜洛城闻笛）故园东望路漫漫，_。 （岑参 逢入京使）_，百般红紫斗芳
5、菲 。 （ 韩愈晚春）烟笼寒水月笼沙，_ 。 （杜牧泊秦淮）_，贾生才调更无伦 。（李商隐贾生）莫言下岭便无难，_ 。（杨万里过松源晨炊漆公店）将军百战死，_ 。（木兰诗）（2）默写赵师秀的约客。_ ，_ ， _二、文言文阅读。（15分）论语十则（一）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（二）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（三）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（四）子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学不耻下问足以谓之文也。”（五）子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（六）曾子曰：“吾日三省吾身一一为
6、人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（七）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（八）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”（九）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”（十）（点）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”1下列加点词语解释错误的一项是（ ）A不亦说乎（通“悦”，愉快，高兴）B不耻下问（可耻）C为人谋而不忠乎（谋划，商量办法）D与朋友交而不信乎（诚实）2下列加点词语意义相同的一项是（ ）A学而时习之吾妻之美我者，私我也B人不知而不愠水落而石出者C可以为师矣可以一战D
7、其恕乎其不善者而改之3对选文内容理解错误的一项是（ ）A第二、三则主要阐述了学习方法的问题，第四、五则主要阐述了学习态度的问题。B第七则是说为人要终身遵守的准则，揭示了儒家所倡导的待人接物的宽容态度。C第十则，曾点生动地描绘了一幅春风和煦、人群活动的祥和情景，孔子心有感触地大加赞赏。此则旨在告诉我们：人要和自然相融，锻炼身体，享用自然之乐。D选文中有些话已成为成语，具有极高的文化价值。比如第七、八、九则分别概括为：“见贤思齐”、“已所不欲，勿施于人”、“任重道远”。三、现代文阅读。（30分）1、陪他吃碗面我打电话给他，让他给我报一组电话号码，因为我的通讯录丢他那儿了。他说：“等等啊，等等啊。”
8、我这一等就是老半天，他也没反应。我大声“喂喂”，他又说：“再等一等，马上就好。”又是半天没动静，我只好不耐烦地说：“好了，我想起来了，你不用找了。”心里感慨，真是老了！一点都指望不上了。下班后，我匆匆去拿通讯录。进门就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧，好像观戏法似的。我问：“你的眼镜呢？”他像个犯了错的孩子似的，说：“不小心弄断了。”我问：“那你怎么不重新配一副去？”他说：“昨天刚坏的，本来想哪天顺便去配的。”我责怪他：“告诉我也行啊，看不清楚多难受。”我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几分钟的路程，竟然还要等顺路？真让人操心！再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪歪斜斜的，汤滴滴洒洒的。我没来由
9、地就生气了，冲他嚷：“就不能盛少一点吗？真是的，让人说多少次才能记得住呀？”他呵呵笑着说：“刚好，趁热吃。”我没好气地说：“没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢。”他坚持：“就一碗面的工夫，耽误不了几分钟。”我固执：“等下次吧。”说完，我就走了。虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里。门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了两溏心鸡蛋，那是我最爱吃的我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。他看我进来，一惊，问：“落下什么东西了？”我说：“我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。”他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：“
10、吃吧，吃吧。”小时候，肚子特别容易饿，放学回家就觉得饿，和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿，甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。他那时候只会下面条，水开了，捏一小把筒子面放进锅里，打两个鸡蛋进去。然后捞面，切一把细葱末撒在面碗上。我在面条上抹点辣酱，然后大声吸溜起面条，很快看见埋伏的鸡蛋，一咬，溏心蛋黄软乎乎的从嘴角流出来。吃完了，我打着饱嗝，大声说：“真解馋！”他在一边，边看边笑。我偶尔想起来会问他：“你怎么不吃？”他说：“我不饿，只有孩子才不经饿。”我信以为真。我现在的吃相文雅多了，不再像小时候那样大声吸溜面条了。我把面条分成两份，给他一份。他忙挡住我说：“锅里还有，这是你的。”我说：“我知道
11、，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，我回家还要吃的，饿不着，你放心。”他这才把碗端过去，把辣酱又往我这边推了推。面条吃完了，面汤也喝光了。他开始催我：“赶紧回去，不然孩子该饿肚子了，小孩子是不经饿的。”他说的孩子是我女儿，他的外孙女。1请以“我”为陈述对象概括本文的故事情节。2请赏析下列句子中加点词的表达效果。（1）门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了两溏心鸡蛋，那是我最爱吃的（修辞角度）（2）我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。（描写角度）3赏析标题“陪他吃碗面”好在哪里？4举例说明本文运用欲扬先抑写作手法的表达效果。2、我
12、念出了那张纸片佚名上高中的时候，学校搞研究性学习，要求学生要参与课题研究，每个人都要提交想法。我们的负责人是个地理老师，她让我们在纸条上写自己好奇的问题。高一的我叛逆自负，觉得这些东西十分无聊，也觉得全世界就自己最厉害，相当痛恨应试教育，觉得学校这种地方，实在承载不了我的才华。所以，就像是恶作剧一样，我写的问题是，“为什么我积木搭得这么好，学校却不开积木课”。我胡乱地写完，把纸条交上去，然后微眯着眼睛，不再理会教室里的一切。那是我和她的第一次见面，可我永远忘不了她读到我的纸条时眼睛里忽然泛出的光，然后，她说话了：“谁是李云飏？举个手好吗？”我睁眼，举手。“我觉得你的想法很棒。”她微笑着，认真地
13、说。那天课上过了四个选题，我的建议是其中之一，名字定为“论学校开展积木课的可行性探究”。我就开始弄这个开玩笑一样的课题了。政治老师上课还点过我的名，说不行就算了，别搞了。我不服了。我找数据，研究乐高，写论文。地理老师不知道上哪里找的那么多资料，她每次单独找我都会给我好几个方向，后来我才知道，这都是她熬夜弄的。现在回想起来不仅感动，甚至有些震撼她一定看到了我的所有叛逆和傲气，甚至所有孤独？或许那天她拿起那张纸条，看到我微眯眼睛的那一刻，就看透了我的诸多本质我高一时一天说话不超过五句，一个朋友也没有。最后答辩前，我拿出一张纸片，上面是一些字，我看着她，说想把这些念出来。上面是我对教育制度的质疑。她
14、沉默了很久，说：“你想清楚了，这些评委不一定会喜欢。”那天答辩是我第一次上台，一开始脚就狂抖，还剩一分钟时，我还有三页结论没讲，可我却做了个自己都没想到的决定。我放下话筒，走上前三步，从衬衫口袋里掏出那张纸片。之后的五分钟，到现在为止，都是我二十二年的人生中我认为最辉煌的时刻，我无数次梦见那一幕。我把那段话念了出来。那张纸片我已经找不到了，我记得我写过，“为什么我们只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想象”很二，但气势恢宏。我清晰地记得，评委老师们很意外，但听得很专注，年级里前排几个打瞌睡的兄弟都把背挺直了。班主任第二天早自习进教室时笑眯眯地对我讲：“李云飏，你出名了。好几个老师都在向我打听
