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1、 中班科学生疏蜘蛛教案(附反思) 【活动目标】 1、通过探究活动，初步了解蜘蛛的生活特性，激发幼儿的惊异心，培育幼儿对科学课的兴趣。 2、通过观看活动初步了解蜘蛛的捕食过程及蜘蛛网的形成，激发幼儿进一步的探究欲望。 3、鼓舞幼儿敢于大胆发表自己的意见和见解，培育幼儿的创意识。 4、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 物质预备： 1、蜘蛛的标本幼儿分成四组，每组有一个蜘蛛标本。 2、蜘蛛的图片和蜘蛛网的图片。 3、有条件的幼儿园可为孩子们预备关于蜘蛛的VCD光盘。 阅历预备： 1、有条件的幼儿园可以带幼儿参观科技馆观看蜘蛛的形态。 2、可请家
2、长和幼儿一起上网查找与蜘蛛有关的图片并帮助幼儿了解一些蜘蛛的生活习性和蜘蛛网的形成。 3、教师带幼儿一起在自己生活的地方查找蜘蛛网，观看蜘蛛的捕食过程。 环境创设：把一些蜘蛛的图片贴在环境墙上。 活动过程： 1、谈话：小朋友在哪里见过蜘蛛？它长得什么样子？ 2、教师出示蜘蛛标本，请幼儿观看蜘蛛。看看蜘蛛的身体上有什么？蜘蛛的身体有头、胸、腹三局部组成。蜘蛛的头上有几只眼睛？8只眼睛，也有6只、4只、2只也有的没有眼睛。蜘蛛有几条腿？八条腿，腿上有毛。 3、幼儿自由提问、其他幼儿解答。给幼儿一个呈现的平台。 我们看了蜘蛛，而且有的小朋友在家和爸爸妈妈一起上网查了一些资料，现在你又什么问题就问问你
3、的小伙伴或者教师，听听他们时怎么解答你的，好吗？ 4、教师引导幼儿进一步了解蜘蛛。 1激发兴趣。 教师：刚刚你们真棒！不但会提问题而且也会解答问题。那下面我们就一起来看看蜘蛛的动画片，听一听人家是怎么介绍蜘蛛的好吗？ 2了解蜘蛛的生活习性。 刚刚在动画片里我们看到听到蜘蛛宠爱生活在什么地方？土中、树上、草间、石下、地窖、水边、低凹地、灌木丛、房屋的墙角。 3蜘蛛宠爱吃什么？昆虫 4当蜘蛛饿了的时候，它怎样才能吃到食物？靠蜘蛛网蜘蛛是怎样捕食的？ 5针对有的幼儿的说：蜘蛛的丝是从嘴里吐出来的，有的幼儿说：蜘蛛的丝是从屁股里拉出来的这一问题，请幼儿开放争论：“蜘蛛的丝是从哪里来的？” 在幼儿争论的
4、根底上，请个别幼儿介绍蜘蛛的丝是怎样吐出来的? 教师小结：在蜘蛛的屁股末端，有几对“小型纺织器”，蜘蛛丝就是从那里“加工”后，从小孔里流出来的。蜘蛛丝的主要成分是蛋白质，它和蚕的丝一样。粘液刚刚流出来是，还是一种粘乎乎的“胶水儿”，但当它一接触到空气，就变成了硬的了。这就是我们所说的蜘蛛丝了。 5、教师小结：蜘蛛是一种卵生动物，它宠爱吃昆虫，它的身体上有头、胸、腹。头上有八只眼睛，也有的蜘蛛有六只眼睛，四只、两只的。蜘蛛有八条腿，腿上有毛。它宠爱生活在土中、树上、草间、石下、地窖、水边、低凹地、灌木丛、房屋的墙角等地方。蜘蛛特别能干，常常自己捕食食物。 活动延长： 1、教师和幼儿在户外查找蜘蛛
5、网并观看蜘蛛捕食的过程。 2、在活动区里，供给纸、笔及一些废旧物品，如：泡沫板、毛线等，供幼儿制作蜘蛛网。 活动反思： 幼儿园指导纲要指出：幼儿的科学训练要在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。而惊异心是人尤其是幼儿的天性，求知是人的本能。惊异、好学、好问、好探究是孩子们的特点。而作为幼儿训练活动的支持者、合、引导者的幼儿教师在科学训练活动中首先就是要细心呵护和培植幼儿的惊异心，鼓舞、支持并引导幼儿去探究、去觉察，并帮助幼儿形成正确的科学阅历。 在敬重孩子兴趣的根底上，我们生成了“好玩的蜘蛛”这节课。在活动前，孩子们始终都对蜘蛛布满了兴趣，他们常常远距离的观看着蜘蛛，间或觉察一个蜘蛛网，哪怕是蜘蛛丢
6、弃不用的，他们也还是乐此不彼的争论着，兴奋在自己的世界中。而在活动的过程中，我们借助先进的训练手段，让孩子们在了解更多的学问的同时，又进一步激发了幼儿进展科学训练活动的兴趣。无论是看标本、看光盘，孩子们的兴趣点始终都在连续着。一开头当我把蜘蛛的标本呈现在孩子的面前时，他们个个都叫了起来，无论是感动的还是可怕的，都反映出了他们的欢快，从来没有这么近距离的观看蜘蛛。这样的一个环节很好的激发了幼儿的观看的兴趣。在观看时，有的孩子在专注地数着腿，有的在看它的眼睛，胆大的摸摸蜘蛛腿上的毛毛看光盘时，孩子们不断的发出赞美声：哇，原来蜘蛛的样子这么多呀！蜘蛛的网真秀丽！我不宠爱蜘蛛，它看起来挺可怕！尽管这样
7、，但是他们每个人都在认真的听着、看着。他们的种种惊异在这里都找到了答案。整个活动都在有序中进展者，孩子们在这节课中找到了探究的乐趣。在问题的设置上，我留意到问题的开放性及问题的好玩性，问题的设置总是由易到难。如：蜘蛛的身体是什么样？蜘蛛有几条腿？蜘蛛的丝是从哪出来的？同时我也留意提出问题能激发幼儿进一步的探究的欲望。 如：蜘蛛的网结实吗？在我们的生活中会有那些网呢？因而有生成了另一个主题内容好玩的网。 教师不仅仅是训练活动的传播着，更应当是一个急躁的倾听者，也是一个给孩子供给进展时机的导演者。留给孩子充分提问、表达的时机就是本节课最大的亮点。有幼儿问：“教师，蜘蛛的丝是从哪吐出来的？”“那你们
8、说说蜘蛛的丝到底是从哪吐出来的呢？”我又把这个问题抛给了其他幼儿。“教师，我知道。我和爸爸一起上网，爸爸告知我，蜘蛛的丝是从它的屁股那拉出来的。”张振刚说完，孩子们就笑了起来。“那其他小朋友上网查了蜘蛛的丝从哪出来的？”戴歆予说：“我妈妈告知我，蜘蛛的丝就是从它的屁股那拉出来的。”其他的还在一听就明白了蜘蛛的丝从哪出来的这个问题。“教师，我有一个问题，蜘蛛有几条腿?”“那谁能答复他的这个问题？”张骄傲小朋友高高举起了双手“我来告知你，蜘蛛有八条腿。”“教师我也有一个问题，蜘蛛厉害吗？当它遇到敌人时，它会怎么办？”“蜘蛛有毒吗？”随着这个问题的提出以及问题的逐步深入，我们又随机生成了很多内容。如：动物是如何疼惜自己的等等。我想在后续的活动中，我们会连续关注孩子的兴趣点，把此项活动深入下去，让孩子们在欢快的童年生活中得到有益于身心进展的阅历，从而完成“疼惜和促进幼儿身心安康地成长和进展”这一根本使命。
