《教学设计模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计模板.docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级二年级上册单元第7单元教材版本人教版课程名称26.“红领巾”真好一、学习内容分析1.教材分析 课文是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，文章插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。2.学情分析 红领巾和小鸟对于二级级的学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。学生通过一年的学习，已经具有一定的自学能力和朗读水平，语言表达能力很强。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗
2、读的优势，引导学生整体感知，多种形式读文，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。3.教学目标（含重难点）1运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱” 等字，会正确书写“领”。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明（一）课题导入,温故知新1.直接揭题，齐读课题。今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。2解剖“
3、红领巾”（1）复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。红领巾大家都很熟悉，我们少先队员的标志就是红领巾。“领”字我们已经认识，是熟字老朋友了。你能给大家讲讲怎么记住它的吗？（“领”是个形声字。声旁是？形旁是？，“页”表示头。“领”就在头下面脖子的位置。我们的红领巾就是戴在脖子上的。）根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。写“领”。小手举起来，跟老师一块来写一写领。左右结构，左边“令”捺写成点，右边的“页”也把横写短，左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了。打开书本，描一个写两个。（2）引导审题，巩固双引号的用法。课题中的“红领巾”加上引号，你知道指谁吗
4、？（少先队员）是谁夸奖“红领巾”呢？（是我们的好朋友-小鸟）出示课题，强化生字“领”。（二）检查预习，初读感知1.检查词语小鸟想知道你们生字新词预习得怎么样了？自己拼读，开火车检查，跟读。崭新、鸟巢、蓬松、活跃、木牌、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。2.读课文生字新词读得很不错，那课文呢？打开语文书，126页，这是一首诗歌，共分成三节，请男生读第一节，女生读第二节，大家一起读第三节。出示词语和全篇课文（三）字词结合，随文识字学习第1节，认识“叽”、“ 喳”、“蓬”1学习“叽、喳”读得正确、通顺，挺不错的。现在我们先来学习第一小节。第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀？（1）引导发现。“叽、喳”是形声字，你能
5、当小老师教大家怎样记住它们吗？（“叽”和“喳”都是形声字，“叽”右边的“几”是声旁，提示我们读音，左边的“口”是形旁，表示用口发出声音；“喳”也一样是表示声音的字，所以也有“口”，“查”是声旁。）（2）类比拓展。老祖先造了许多表示声音的字也像“叽、喳”一样带有“口”字旁。我们根据形声字的特点，来猜猜这几个字怎么读。（喵、吱、呱）a指名猜读 b我问你答。小猫小猫怎么叫？c小结：根据形声字的特点来识字就是快。2.学习“蓬”字。（1）引导发现形义联系。 “蓬”字也是形声字，根据蓬的形旁“艹”猜一猜，“蓬”大概和什么有关？（2）小结，多角度理解字义。（出示蓬草图）这就是蓬草，看起来松松散散的。（小鸟羽
6、毛蓬松图）看，小鸟经过一夜的睡觉，羽毛看起来很松散，就称为-蓬松（3）词语搭配训练。a你还知道什么是蓬松的？b看看这些图，用“蓬松的（ ）”说话。（4）理解“梳理”。a小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松，还有点乱，怎么办呀？（梳理）人用梳子来整理头发，鸟用嘴顺着羽毛的纹理把羽毛整理整齐，这都叫做-梳理b梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它!3.感情朗读第一节听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，清晨的小鸟都很快乐，你们能读出小鸟的快乐吗？那一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。（板书：快乐）（1）瞧她，摇头晃脑的，真是很快乐的，读书呀，就是要像唱歌一样，要有轻、重、快、慢的节奏变化，这样读起来才好听。（2）老师还
7、要提醒一下，读书有个讲究，是什么呢？看，把红色的字读一读，你有什么发现？你发现什么了？（“鸟”“跳”“毛”的韵母都是ao）这就是诗歌的特点，诗歌都押韵，这首诗押的是ao韵，那么朗读诗歌的时候呀，就要把押韵字读得清楚些，这样才有诗歌的味道。老师试一次看看，好吗？（3） 加上动作再来读读这一节，会更有意思呢！学习第2节，感受“扑棱棱”看，你们读得多快乐。教室里面多热闹呀。现在，清晨飞来了越来越多的小鸟，听，你们又看到了什么？1.播放课件，感受“扑棱棱” （1）播放课件（鸟鸣声，扑翅声）你听到了什么？仿佛看到了什么？（2）扑棱棱清晨的森林，多热闹呀，刚才，小朋友说他听到了鸟扑翅膀的声音，这个词表现的
8、就是它的意思，大家读读。再读一遍。小鸟扑扑翅膀扑扑翅膀，连读两遍。2.迁移学习，感受“活跃”（1）小鸟可快乐了，你知道在森林里会捉害虫的小鸟有谁呀？（指名说） （2）老师也为同学们带来几只会捉害虫的小鸟吗，有黄鹂，喜鹊.你最喜欢谁，把它的名字加进诗歌里，夸一夸它。（指名说、同桌互说。） （3）这样的小鸟还有许多许多，他们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，它们真是活跃呀。（板书：活跃）（4）同学们，刚才你们发言积极，也是活跃的表现。现在，我们请活跃的小朋友一起来读一读第二节。注意红色的押韵字，（5）有把握背下来吗？试试看。 学习第3节，认识“崭”、“牌”、“巢”1.理解文本（1）这么快乐，
9、这么活跃的小鸟，你们喜欢吗？诗歌中的少先队员他们也喜欢，快打开你们的课本，找到第三节，自己读一读，想一想，红领巾们给小鸟们做了什么呢？（2）交流。（放鸟巢，做崭新的木牌）2.学习“崭” 字。 （1）这个“崭”字，也是形声字。下面的“斩”是声旁，也念做zhn， “斩”上加了“山”成为“崭”，猜一猜，和山有什么关系？“崭”原先指山很高很高、很陡很陡。“崭”现在有很、非常的意思。“崭新”就是（2）你见过崭新的什么东西？3.学习“牌” 字。（1）你见过什么牌？（2）课件（金牌、扑克牌、门牌、车牌）你们发现什么？不管是什么牌子，用什么材料做的，形状怎么样，都有一个特点：扁扁的，薄薄的。其实我们的老祖先造
10、牌子的时候，就告诉我们了，你们看，“牌”这个字，左右哪个部分告诉我们了？（3）图字结合形象演示“片”字的来由：（）（）片”被斧头劈开了，一片又一片，多薄啊，看，片就是这么来的，被劈成了薄薄的一片，以后，我们再遇到片字旁的字，我们就大概猜出它们的意思了。4.学习“巢”字（1）出示“巢”和图片，像不像？谁来说说？（2）这个字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三个小小的脑袋瓜，它们可能在做什么呢？ （3）哦，你看，老祖先造的这个巢字，仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家，巢里面露出来三个小脑袋的小鸟，小鸟那么弱小，那么可爱，我们可要(保护它)!出示第一节，“叽”“喳”“蓬”显示红色。出示“
11、喵”“吱”“呱”。出示图片：“蓬草”。出示图片：“羽毛蓬松的小鸟”，学习“蓬松”。出示图片：头发、棉花、小兔、稻草，说一说“蓬松的（ ）”。出示图片：梳理好羽毛的小鸟。出示第一节，“鸟”“跳”“毛”显示红色字体。听音频，感受小鸟扑翅膀的声音。出示第二节出示图片：黄鹂、喜鹊、杜鹃、燕子。出示第三节出示“金牌”“扑克牌”“门牌”“车牌”，感受共同点。图片感受“片”的变化过程，了解字义。出示图片“鸟巢”、象形字“巢”及“巢”。（四）提升总结1.红领巾用木牌上的字，提醒淘气的孩子请爱护小鸟；提醒拿猎枪的猎人请爱护小鸟；提醒全地球的人类请爱护小鸟。 2.小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护它们。小鸟看到红领巾对它们那么好，它们似乎在高唱红领巾真好；红领巾做了那么好的事情，让我们夸一夸红领巾真好！出示插图。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）（1）语文课堂作业本（2）背诵课文六、备注利用直观的多媒体帮助学生学习七：他人评议1.抓住重点进行体会，多注意朗读的指导。2.课外作业的设计还可以更具吸引力，调动孩子主动作业的热情。
