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1、创新成就科技一、引起兴趣，激发创新意识朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。没有兴趣的枯燥教学， 不但会扼杀学生的求知欲望，限制学生的个性，而且会妨碍学生的 创造品质的形成和创新意识的开发。一个成功的语文教师要在教学 中有意识地培养学生对语文的持久兴趣，要在课堂上创设一种平等、 民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，激 励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们在参与中生趣，在趣 味中长智，在思考中创新。二、创设情境，产生创新意识情景教学通过图画、音乐、演示、多媒体等来设置情境，使学 生可以眼看、耳听、鼻闻、手触等各种感官吸收信息，从而获得生 动的形象。儿童是善于模仿的、学生在模仿
2、课文语言时，能获得发 现的乐趣和成功的喜悦，这就是学生心目中的创新意识、创造性思 维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句 型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣， 让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。我 在教学中尽力使学生置身于特定的情境中，让学生在其中体察和想 象。三、通融感情，增强创新意识“情境教学”以情感为基础。情感是学生参与教学，勇于创新 的基础，因此教师要注重感情投资，把微笑和鼓励带进课堂,从而使 他们主动积极地投入到学习活动中。制约学生创新意识的情感因素 很多，其中畏惧失败是创新的大敌。基于此，教师的鼓励和期望都 可以帮助学
3、生树立创新的信心和勇气，增强创新意识。对勇于创新, 敢于标新立异的学生给予及时的鼓励，进一步增强学生创新思维的 积极性。四、在教学中培养学生的创新能力在情境教学中激发、产生创新意识之后，就必须有计划地培养 学生的创新能力。敏锐的观察力、丰富的想象力是最重要的、最基 本的能力，是创造教育的基础性重点。因此我们必须在情景教学中去启发和诱导学生学会观察、思考和 想象，逐步形成善于观察、勤于思考的习惯和个性，培养他们的创 新能力。1.培养敏锐的观察力语言是表达思想感情的载体，也是人们用于描述事物的工具。在学生创造思维能力中，观察力是一个很重要的因素。语言方面 的观察力一方面是指用眼睛观察事物的特征、事
4、物间的联系及事 物的发展变化，要在头脑中积累丰富的感情材料，为言语表达提 供充实的内容。另一方面是指引导学生体验日常生活，留意日常 的言语交际。通过一定的活动，有目的、有意识地进行辅导，逐 渐地加以提高。要使学生明确观察的目的和任务，激发观察的兴 趣，激发他们的求知欲，使他们的观察更积极主动，必须在观察 前还要有充分的知识准备。2、培养丰富的想象力想象是创造的源泉，是创造的翅膀，没有想象就没有创造。 要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。英语教学中创 设情境能冲破时空的限制，使学生有身临其境的感受，主要依赖 于丰富的想象力。教师还应多角度地培养学生想象能力。在语文情境教学中培 养学生的创新能力，其中最关键的还是情境的创设及师生情感的 融洽。学生的创造活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的宽 容、期待和激励，是学生创造的至关重要的因素。师生之间建立 起亲和、融洽的关系，会给学生带来敢于创造的勇气，乐于创造 的热情，“我能创造”的自信，以及创造成功的快乐。教师还应通 过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为 新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应 该主动开拓进取。培养学生的创新精神，这也是对教育者本身的 挑战。
