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1、现代媒体艺术发现美的形象教学案例设计 （一课时）一、教学内容分析 现代媒体包括的范围很广泛，高中美术选修确定的范围包括摄影摄像和电脑绘画和电脑设计，本课题主要是关于摄影必须的一些审美常识学习和实践，一件好的摄影作品很大程度上取决于角度的选择、画面形式感的运用、主题事物的安排、以及光线的运用等。让学生对基本的构图常识有所掌握是拍摄好的摄影作品必须具备的条件。本课从画面形象元素和构图常识两个方面阐述了这些前提条件。运用身边的实际例子来引发学生对美感的领悟是搞好本课教学要领的所在。二、学情分析 经过初中美术和高中美术鉴赏课的学习，高中生具备了一定的审美素养，但是对于从生活中在直接捕捉形象来说还是缺少
2、实际的理论指导，完全凭感觉拍摄有时候会把握不住要点。但学生们都爱好摄影，特别是现代摄影机械的逐渐走到生活中来，为同学们捕捉生活中美好的形象提供了物质保障，一般的家庭基本上都能买得起摄像机，让学生能从理论上对好的作品进行评述，对于学生以后的摄影拍摄有很强的指导意义。本课试图通过营造问题情境，通过启发讨论，让学生初步掌握画面形象的分析能力。三、教学目标 1、知识与技能目标：（1）理解影像作品构成的基本形象元素，明确基本的空间透视规律、黄金分割在构图中的作用；（2）体会不同拍摄角度对于摄影作品的影响效果；（3）进行简单的拍摄练习。 2、过程与方法目标：（1）合作研究画面形象的决定因素，学会评述摄影作
3、品；（2）能够从看似平淡的生活中发现美的角度和突破口（3）初步掌握摄影构图的基本形式。3、情感态度和价值观目标：（1）通过对摄影作品的分析，感悟大自然和生活的魅力；（2）拍摄过程中体悟艺术创造给自己心灵上带来的审美愉悦。四、教学重点、难点 1、教学重点：学会用摄影专业术语分析具体的摄影作品，体会优秀美术作品的独特魅力。2、教学难点：构图元素的讲述和摄影角度选择的引领。五、教学用具：多媒体、数码相机六、教学方法：合作讨论法、实践练习法七、教学过程： 1、引入课题(2分钟)播放经典的摄影作品，引发学生的学习兴趣。问题设计：这些作品给你的感觉怎么样？为什么会有这样的效果呢？导入课题。 【设计意图】摄
4、影属于视觉艺术，利用成功的摄影作品来引发学生对摄影产生兴趣，启发学生知道平常的生活景象只要进行艺术性的选择和拍摄就可以引发人的共鸣，焕发学生对本课题的学习欲望。 2、学习探究：（20分钟） 所谓的大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来（法国）罗丹 （1）点、线、面 利用电脑把摄影作品进行明暗调整，近似黑白版画作品，同学们看到了什么？（点、线、面）。由此引导出画面形象的构成要素。分心这些要素在构图中的作用。进一步引导出形式美的基本的法则多样统一、节奏韵律、对称均衡等。 （2）基本的构图形式 教师播放不同的摄影作品，让学生分析这些作品有什么不同
5、点。不同的构图形式给人的不同感觉是什么？ （3）黄金分割 感受不同外在比例的视觉效果 （4）空间透视 利用生活中的经验简要评述一般的距离透视规律，马路上的路灯远近的高低变化、路上行人远近大小的变化；利用摄影作品讲述色彩透视；利用早晨的秋景讲述大气透视。（引导学生谈自己的感受，其他同学补充。） （5）摄影角度 教师设问：怎么样才能把一个人拍的高大？怎样拍的矮小？怎么拍的这人平易近人？怎样拍摄出山的高大？怎样拍出平原的辽阔？讨论、总结。 （6）取景范围 懂得取舍，要突出主题，选择最为精要者。 【设计意图】正确的理论引导，可以使得我们的实践事半功倍，艺术规律的传授以启发为主，调动学生的视觉感知所观察
6、到得东西，思索其美感所在，注重了学生形象思维和逻辑思维的培养。举例运用了生活中的实际事例，意在引导学生对生活要注重观察，只有热爱生活的人才可能在生活中发现美的或者典型的镜头，也才可能拍摄出精彩的瞬间留作永恒。教学中多注重问题的设置，把所要讲述的知识内化在教师所设置的问题中，培养学生的探究精神，在问题的解决中，同学们讨论合作，有利于建立同学们的友谊关系。避免老师直接灌输，那种填鸭式的灌输会在很大程度上扼杀学生对新鲜事物的感知度和学习兴趣。 3、作品评述练习（5分钟） 让学生用所学知识对经典摄影作品进行评述，（包括取景、角度、立意等,尽量利用专业术语）。教师进行总结评价，注意思想教育的灌输、良好专
7、业素养及学习习惯培养，教师评价要及时、中肯。 【设计意图】学以致用是教学的根本，本节课理论偏多，对于专业的构图、取景概念不需要同学们死记硬背，但是应该学会利用这些专业的知识来分析成功的作品，要知其所以然，将来才可能有的放矢的拍出好的作品。在这个过程中教师是审美标准尺度的把握者，以便纠正学生在认识上偏差和不足，更好的在学生的知识审美领域建立好正确的标准。 4、摄影实践练习（15分钟） 根据刚才的讲述的内容和要点，以身边的同学为对象进行拍摄练习，同学之间进行简单的评述，被众人认可的作品可以展示在电脑上展示，师生进行共评。 【设计意图】尽管一节课的时间很短，但是仍然安排了这个环节，目的是在于学生因为
8、经典摄影作品的欣赏便有了已经有了很强的拍摄欲望，所学的理论知识他们肯定会有很强的实践欲，实验一下在这些所谓的规律是否灵验，经过这段时间的印证，便可以把兴趣延伸到实际的生活中，激发在生活中拍摄的兴趣。之所以安排拍摄同学，那是因为这样更容易促使所拍作品被评价，因为被拍的人很期待自己形象在同学的镜头里面是否很出彩，拍摄的人拍出好的作品也会急于向被拍的同学展示。如此以来，就加大了同学间互相评价的密度，增加了课堂容量。 5、课堂小结、课后拓展（3分钟） 主要总结学习过程中学生的表现，讲述内容的总结可以略述。 【设计意图】小结把重点放在学生表现上，主要意图纠正在刚才拍摄过程个别学生的不良习惯，促进学生的养
9、成教育，督促学生学会自我评价和发展。理论已经被学生在实际的操作中验证了，再在次重复完全没有必要。 以镜头中的自然为题，拍摄一幅照片，拍完后发到老师邮箱，下节课老师精选五福作品大家集体分享。 【设计意图】布置的课后拓展是引导学生对课堂所学知识的进一步深化，要求学生把作品发到老师邮箱是为了便于老师对学生课外练习程度的把握，老师可以根据学生提交作业的数量和质量来反思自己本科的教学效果，为进一步改进自己的教学做好资料积累。八、教学反思： 在教学过程中，教师充当了引导者、鼓励着、质疑者和掌舵者，多方的交流营造了共同探究的学习氛围。教学环节的转换符合认识规律，给学生的学习留有了很大的自由度，引导学生发现、感受、表现，提高了学生的创造意识和审美思辨能力，在实践操作过程中有的学生因为相机不齐备，练习的少，有茫然神态，需要教师及时的鼓励和其他同学合作，树立起自信心，保护孩子的自尊心。
