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1、农村学校体育存在的问题与弊端【摘要】现在的农村学校体育教学存在着许多的问题与弊端。但是这些问题与弊端令人担忧，但是这些问题与弊端是当前我们必须解决的。现在的农村学校大都存在场地设施的不健全，体育器材的利用率低，专业体育教师的缺乏等等。良好的身体素质是成功的本钱，健康对于我们每一个人来说是至关重要的。如果一个人没有健康的身体，就会变得一无所有，然而体育课堂是学生锻炼身体和增强体质的重要手段。【关键词】教学目的教学观念管理体系地位低下【引言】良好的身体素质是成功的本钱，健康对于我们每一个人来说是至关重要的。如果一个人没有健康的身体，就会变得一无所有，然而体育课堂是学生锻炼身体和增强体质的重要手段。
2、我国是一个人口大国，绝大多数的人生活在农村，然而农村体育事业的发展是增强国民体质的基础。我们现在的学校教学依然没有改变那种重智育，轻体育的观念。在体育教学中存在许多我们急需解决的问题。然而这些问题的后果是：学生体质和视力的不断下降，农村肥胖儿童的数量不断的增加，学生抗病能力较弱。每到春秋季节的时候，学校里每个班级请假的学生有很多，像这样的事实说明我们的生活水平提高了，但是孩子们的身体素质在下降。由于体育事业的滞后发展，使得农村的一些有着优秀体育条件的孩子不被发觉而被淹没。然而这些问题就直接影响了我国体育人才的培养。重视体育事业的发展是落实科学发展观的具体体现。【正文】农村学校体育存在着许多的问
3、题。体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，担负着增强学生体的重任，也肩负着为国家培养优秀运动员后备军的重任。然而近些年以来，学生的身高、体重、肺活量等指标都有所下降，所以现在学生的身体健康状况令人担忧。尤其是在农村学校，由于历史的、传统的和主观的原因，严重地影响了农村学校体育教学工作的开展。就现在农村学校存在着一下急需解决的问题与弊端，我谈一下自己的观点：一、教学目的不明确。“体质论”认为：以增强体质为核心内容，以健康的体魄为运动基础。在好多人的眼里，学体育的都是一些“头脑简单，四肢发达”的人，其他的东西都不会。“技术论”认为：以“三基”（即基本的技术、技能和知识）为核心内容。在体育课程改革
4、之后，学者们相对提出了“以全面发展为中心”，明确了学生的主体地位，但是有些人对“全面”的理解发气偏差如今的健康第二二的指导.思想明确了.二身“心二社。三维健康观从目前我国每一年的学生体质检测来看，学生的体质状况呈下降趋势，我国学生的体质不能和其他国家相比。不给学生上体育课，何谈学生的体质？每年的学生体质监测，只要一测就会有绝大部分的学生体质不及格，为了应对上级的要求，上报的学生体质的成绩就会出现一些假的成绩进行上传。由此看来，增强学生体质，增进学生健康是我国面临的重要问题，培养学生的终身体育意识是一个漫长的过程。要改变人们对体育的错误理解，需要我们广大体育教师的努力。体育教学目的在于自由全面地
5、发展走向关怀人、发展人的道路，最终彰显人的价值。只有深刻地理解了体育教学的目的，准确地定位了体育教学质量观。采取有效的教学手段，才能提高体育教学的功效。二、学校体育教学观念的落后。在农村，虽然素质教育已实施了多年，但效果不明显，尤其是学生健康方面的发展。我们应该以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”教育理念，以中国学生发展核心素养为引领，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身育人本质特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。学校课程表安排的体育课不能只流于形式，近乎于应付
6、，不得不上，即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而己，只要是学生不出现安全事故，在操场里随便玩，玩得高兴也是属于创新教学。对于一些老师来说体育课上与不上是一个概念，与其多上一节体育课还不如多上一节文化课，至少可以提高学生的成绩。我所在的学校一学期连一节体育课都没有上过。我一个专业的体育老师现在被迫改成带语文课，想我这样的体育专业老师在农村学校不知一个。我们中心学校某位领导说过：现在语文和数学老师都没有了，还上什么体育课。我现在也被逼着去带语文课。记得，我刚踏上工作岗位的时候，给学生上的第一堂体育课，学生就感到无比的兴奋，他们就像鱼儿见到水样。如果有语文、
7、数学或者英语老师想要上我的课比登天还难，学生们只要一听要上体育课了，脸上会闪着兴奋的笑容。其实，在农村的一些学校学生们想上一节体育课都会成为一种奢望。虽说学校把体育课分给了兼职老师，但是他们根本就不上体育课，要是给学生上一节体育课，只会让学生直接去操场上，给学生分发一些体育器材，让学生自己去练习，连最起码的体育课的热身活动都没有，就让学生毁地练.习根本丕顾及学生在运动史产生的运动损伤就让学生在操场上自由自在地玩，甚至学生在操场上玩，老师都不知道去哪里了。三、体育教师的地位低下，不被重视。在农村体育教师的职称评定也是一个难题，体育不像其他文化课那样有考试成绩。体育教师在一些比赛中取得的名次不被重
8、视，不能与文化课一样，在一些老师的眼里体育始终是一门副科，体育老师没有作业的批改，不能与文化课相比，不能与文化课教师享受同等的待遇，在一些老师的眼里：体育课只是让学生随随便便地玩玩，又不需要怎样上。其实他们都不了解上体育课的难处，在上室外课的时候，要注意学生在课堂上的安全问题，其实体育课比文化课难上。体育教师的服装费用不能实现。其实，这些问题的存在打消了体育教师工作的极性。四、体育场地器材设备不足。加强体育场地、器材设备的建设。积极争取政府部门对学校体育经费的投入，争取尽可能多的社会支持，从而解决农村学校体育经费不足的问题。同时，体育教师也应积极思考，因地制宜，自制为主，为体育教学和业余训练创
9、造尽可能多的条件。场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性，使体育教学内容很难落实，出现放羊式的教学，很难有丰富多彩、形式多样化的体育课,也就容易使学生产生单调、枯燥、厌学的情绪。培养学生兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师。”我们的职业就是育人，那我们就应该兢兢业业为党的教育事业而奉献自己的一切。学生多，而且基础条件不一样，作为一名体育教师要摸清每一位学生的爱好与特长，真正做到有的放矢，扬长避短，培养学生广泛的体育兴趣，使其真正农村初中要认清时代形势，针对自身学校的实际情况，全校上下要团结一心、凝心聚力做好体育教学工作。参考文献：1 .中国学校体育杂志2 .体育教学杂志
