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1、高三学生高考冲刺作文材料第-部分:“五有井举”阅读素材-位主张五有并举，突破了中国近代社五育并举的五育是德育、智育、体育、美育、劳育。蔡元培第一位以及对西方教育思想的主动汲取。会“中体西用的人才培养模式，体现出对传统教育思想的继承、超越，一，追求人的自由、和谐发展五青并举是中国近代教育史上第-个充分体现社会价值与人的发展价值相统一，的教育思想。德育德育一词，是道德教育的简称。我国现行的德有观念和德有实施的范围，包括:世界观、人生观教育:政治教育:法制教育:品德教育。最近青春期教育、心理咨询与指导也被列入德育范围。中国先秦古籍中的“德”与“道井举，是“道的对应词。解释为正直的心。道的原意是指路，
2、后被引申为理。“理”与“器”对应，或指法则，或者指事物的本原，为世界观、人生观的泛称。应用于政治生活，又成为政治主张与规范。道与德的关系，可用“德者，道之舍”来理解。道是德的规定、灵魂，德藉道得以升华，把习俗道德上升为伦理道德。赫尔巴特列为教育目标的内心自由、完善、仁慈、正义、公平五种道德观念，就包含他所理解的人们用来调节人际关系的简单原则。然而，道德规范不仅仅局限于人与人之间应该遵循的种种简单的行为准则。科学理论以真与伪评价的方式掌握世界;艺术以美与丑评价的方式掌握世界;道德与善与恶评价的方式掌握世界。然而，人们对善、恶评价的对象不限于个人之间关系的狭窄范围，一旦涉及到阶级利益，对同一事物，
3、不同阶级的成员往往不免做出不同、甚至是截然相反的评价，不同阶级依照不同的善恶标准，形成不同的道德规范，道德阶级性由此产生。道德规范不局限于调节人与人之间关心的简单准则，还包括调节个人与社会、个人与国家关系的较复杂的准则，道德规范依然不同于政治、法律之类的规范，它是诉诸舆论与良心的社会规范。什么是德育?德育就是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育，让学生有一个建立健全的心理认知，建立良好的世界观和道德观念，思想教育是形成学生-定的世界观、人生观的教育。关于“德育”的名言:道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。一赫尔巴特在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事
4、业。-卢梭人类最高的道德标准是什么?那就是爱国心。一-拿破仑德育是鼓励崇高的精神追求，而不是只灌输规范。一周国平智育智育是指教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动，是全面发展教育的重要组成部分。智育随社会经济、政治和文化科学技术的发展而发展。据周礼地官记载，中国早在西周时期已有六艺之教:其后，自汉武帝“独尊儒术”到宋代程朱理学兴起，都是以儒家经典为主要教育内容。这种智育总是和封建伦理教育紧密联系起来。在西方，古希腊雅典的教育中，以语法、修辞、逻辑(或辩证法)以及算术、天文、几何、音乐等作为奴隶主学校的智育内容。欧洲文艺复兴时期，学校智育进入一个新时期，增加了
5、许多新学科。19世纪末期，资本主义经济和科学技术迅速发展，开始实施普及初等教育，自然科学在中小学教育中逐渐取得重要地位。近现代，随着教育的发展和普及，在智育理论问题上积累了丰高的经验。中国社会主义学校智育的基本任务是:向学生传授系统的现代化科学基础知识租技能，大力提高学生的科学文化水平并培养科学态度，为学生奠定比较完全的知识基础:积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力和培音勇于探索的精神，发展学生多方面的兴趣和才能。体育一、概念与作用体育是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、改善生活方式，提高身体素质与运动能力的
6、一种有意识、有目的、有组织的社会活动。包含“广义”与“狭义”解释。广义一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞技运动和身体锻炼三个方面:狭义一般是指体育教育。另一解释:“体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程”。体育是教育的组成部分，是培养全面发展的人的个重要方面。是提高人们生活质量的一种有目的、有价值的社会活动。作用:青年毛泽东认为体育可以救国、强国。在体育之研究一文中，毛泽东明确指出，“国力恭(茶弱，武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象也”，“欲文明其精神，先自野蛮其体魄，认为体育有“强能骨“增知
7、识“调感情”“强意志”四大作用，提出只有开展体育，积极锻炼，才是健身之道、富国之道、强民之道。二、体育本质体育是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。三、体育精神体育家精神是指一种追求公平竞争，对于队友和对手谦和有礼，遵守道德，待人真诚，无论输赢始终保持体面的态度。对于此，现代奥林匹克之父皮埃尔.德顾拜旦曾说过:“最重要.不是输赢，而是参与”，这是对体育家精神的一个经典表述。四、体育健身“强身健体”是体育本质的功能。体育以身体运动为基本表现形式，通过科学组合的身体锻炼给予各器宫、系
8、统以一定量和强度的刺激，促进身体在形态结构、生理机能等方面发展一系列适应性反应和趋优变化，从而增强体质，增进健康。五、体育教育教育功能是体育最基本的社会功能，其作用的广泛性而言，它对人类社会产生的影响，是体育的其他社会功能无法比拟的，所以，人们都高度重视体育在教育中的作用。六、教学体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强其体质，培养其道够意志品质。它是学校体育工作的基本形式，是体育目标的实施途径之一。基本特点(一)内外合一的健身系统性体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现
9、出来。体育教学的每个构粗和步骤，将直按影响学生成长。一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌内线条的流畅，骨箭的完普发有，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称，协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。体育教学内外合的健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。体育教学要遵循学生身体形态发展的“序”和身体主要器官发展的“序”。(二)身心合一的健身统性体育对人自身自然的改造，不仅是形态结构与生理机能的统，也是身与心的统体育教学要在追求学生身体改造的同时，注重学生无形的心理发展。因此，体育教学要善于营造不同于智育教学的、生活泼的教学气氛，为学生的心理健康发展提供良好的环
10、境。要善于利用体育活动自身所蕴涵的吸引力，并通过合理的教学组织，使这种吸引力倍增和放大。体育教学应该是一种快乐的教学，承过程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的独立解放，使人际关系宽松和谐，使学生在轻松明快的环境中，在欢快愉悦的心境下，自由自在、无忧无虑、不知不觉地获得身心的健康发展。(三)体育教学过程的教育性“教学过程水远具有教育性”，这是任何教学过程的一条基本规律。体育教学的目的任务、组织原则、规则要求，需要学习和掌握相应的动作技术，以及克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本因素。学生在这-环境中学习、锻炼或参加比赛就会受到直接的影响。同时，体育环境还包括教师使用的教材、采用的教
11、学方法、教学环境、教学条件、学校传统和班级风气等，这些都会有力地吸引，潜移默化地熏陶、感染和教育与之有关的人，有利于个性品质的形成。其次，在体育教学中，学生的思想感情和作风，很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想实际和特点，从而对他们有针对性的教育。体育教学中，进行思想品德教育的内容是极其丰富的，概括地说，主要包括:培养热爱集体的情感和意识，培养团结友爱、关心他人、互助合作的思想和意识，培养竞争意识、胜不骄败不馁的精神，培养坚忍不拔、勇敢顽强、机智果断等优良意志品质，以及心情开朗和愉快活泼的良好性格。七、关于体育的名言生命需要运动。_亚里斯多德以自然之道，养自然之身。-欧阳修运动太
12、多和太少，同样的损伤体力;饮食过多与过少，同样的损伤健康:唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。一-亚里士多德生命在于运动。-伏尔泰科学的基础是健康的身体。-居里夫人运动是一切生命的源泉。-达.芬奇发展体育运动，增强人民体质。-毛泽东生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。-普希金流水不腐，户枢不蠹，动也。不韦柏拉图体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶治精神。一-文明其精神，野蛮其体魄。-毛泽东美育美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。在人的全面发展教育中，关育占有重要地位.美育是通过审美的方式来教育人，它借助于自然美、社会美和艺术美，培养人具有
13、准确的审美观点、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的水平的教育。美育的作用:社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的。它用现变生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者它广区阳课入地影响着学生的情感想象、思想、意志和性格。它能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养高尚情操，提高社会主义觉悟，鼓舞学生为实现共夫产主义理想和创造切美好的事物而奋发向上我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道感情操:它可以丰富学
14、生知识，发展学生智力:它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量:它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。美是有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育。几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。蔡元培先生曾大声疾呼:“美育是最重要、最基础的人生观教育”。乔布斯也曾直言:苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。包括培养学生充分感受自然界的美，培养学生对社会美的正确观点和感受社会美的能力，培养学生感受艺术美的能力:使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与
15、能力:形成学生对于美和艺术的爱好:培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。要使学生学会按照美的法则建设生活，把美体现在生活、劳动和其他行动中，养成学生美化环境以及生活的能力和习惯。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。关于“美育”的名言:孔子:“兴于诗，立于礼，成于乐。雨果:“音乐是思维着的声音。”马克思:“社会的进步，是人类追求美的结晶。”罗丹:“美对于我们的眼睛来说，不是缺少存在，而是缺少发现。”冼星海:“音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清流:首先，是陶冶性情的熔炉。”苏霍姆林斯基:“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”柏拉图:“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”贝多芬:“音乐是比一切智慧、-切哲学更高的启示。”贝多芬:“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”恩格斯:“音乐是生活中最美好的一面。”劳育陶渊明在劝农(其五)中说:“民生在勤，勤则不匮。”劳动是财富的源泉
