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1、第五讲为人师表是师徳修养的关键课程简介一、本课程主要内容坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作那么。衣着得体，语言标准，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教，不 利用职务之便谋取私利。核心内容： 严于律己，以身作那么。作风正派，廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教，不利 用职务之便谋取私利。二、本课程要解决的核心问题让教师深刻的认识到作为教师应该是道德卓越的优秀人物，教师从事教育劳动的重要 工具和手段是自己的人格，教育成效的上下也反映了教师人格的健全程度。这都决定了教师应当为人师表，从各方面提高自己的思想道德素质，成为学生的表率。三、学习本课程的主要目
2、标第一、让教师深刻的认识到 一位优秀教师为人师表， 首先要做到言行一致， 表里如一。 其次，要做到胸怀磊落，谦虚老实，这是教师必须具备的美德。再次，教师还应当做到仪表 端庄，服饰适当，举止得体，礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。第二，教师的伟大和崇高就在于他能在甘于奉献中实现自己的生命价值，还在于他能够守住一份清贫而拥有一个富足的精神世界。即使在社会主义市场经济条件下，在利益多元化的情况下，在追求个人利益成为时尚的今天，为人民多作奉献，仍然是民族和国家的需要， 仍然是一位教师发奋向上、为人师表的强大动力。第三，教师要做到为人师表，使自己的人格完满，就要不断的加强自我修养。为人师表作为一种教师职业德
3、性的根本内涵，蕴含着丰富而深刻的道德内容，最突出的就是表达了教师对真善美理想人格的追求。学习要求一、了解为人师表的内涵教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面 以身立教，成为学生的表率。作风正派，以身作那么，注重身教，是为人师表的重要 内容。、要深刻认识到教师善于以身作那么教师善于以身作那么，用自己的好思想、 好道德、 好作风为学生树立学习的好典范，能 给学生以巨大的启迪和鼓励， 乃至使学生终生难忘。 为人师表与其他职业道德相比， 教师职 业道德对社会的影响显得更广泛，更深远。教师的为人师表直接关系学生人格的塑造， 影响学生一生的做人品质， 并进而影响整个
4、 社会的前途和未来。教师对学生的影响一旦形成，就不会随着学生学业的完毕而简单消失。这种影响已经凝结成为学生内在品质中比拟稳定的一局部，从而将伴随学生的一生。三、要明确一位优秀教师怎样做到为人师表一位优秀教师为人师表，首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸怀磊落，谦服饰适当， 举止得体，还在于他能够守住一在利益多元化的情况以身作那么。为人师表的强大动虚老实， 这是教师必须具备的美德。 再次， 教师还应当做到仪表端庄， 礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。四、要深刻理解教师的伟大和崇高教师的伟大和崇高就在于他能在甘于奉献中实现自己的生命价值， 份清贫而拥有一个富足的精神世界。 即使在社会主义市场经
5、济条件下， 下，在追求个人利益成为时尚的今天，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己， 为人民多作奉献， 仍然是民族和国家的需要， 仍然是一位教师发奋向上、 力。五、要深刻理解教师要做到为人师表，使自己的人格完满，就要不断的加强自我修养。 为人 师表作为一种教师职业德性的根本内涵， 蕴含着丰富而深刻的道德内容， 最突出的就是表达 了教师对真善美理想人格的追求。课程学习第五讲 为人师表是师德修养的关键教师职业道德第五条为人师表中要求教师： 坚守高尚情操， 知荣明耻， 严于 律己，以身作那么。衣着得体，语言标准，举止文明。关心集体，团结协作，尊 重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教，不
6、利用职务之便 谋取私利。为人师表，是指教师用自己的言行做出典范， 成为学生学习和效法的楷模和 表率，即做到 “学为人师，行为是范。为此，教师无论何时何地都必须在思想 品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面 “以身立教，成为学 生的表率。作风正派，以身作那么，注重身教，是为人师表的重要内容。一、以身示范，彰显为师的德性魅力1、教师应该是道德卓越的优秀人物马克思曾经指出：作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有 任务。至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。这就意味着，从事一定职业活 动的人，必须承当确定的责任。 教师之所以要为人师表， 是由教师职业的特殊性 决定的。教师的任务
7、在于育人， 不仅用自己的学识教人， 而且重要的是用自己的 品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的人格去感化、教育学生。乌 申斯基所说： 教师的个人范例， 对青年人的心灵， 是任何东西都不可能代替的最 有用的阳光。教师的职业是富于责任感的事业， 要求每一位人民教师必须做一个有道德的 人，高尚的人，真正成为一个为人师表的 “人类灵魂的工程师。捷克教育家夸 美纽斯说： “教师应该是道德卓越的优秀人物。法国教育家卢梭也说过：在敢 于担当培养一个人的任务之前， 自己就必须早就成一个人， 自己就必须是一个值 得崇拜的模范。为人师表是教师职业的内在要求。俄国著名教育家乌申斯基曾经指出： “教育者的人
8、格是全部教育的根底。 在教育教学过程中， 教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。 教师从事教育 劳动的重要工具和手段是自己的人格， 教育成效的上下也反映了教师人格的健全 程度。这都决定了教师应当为人师表， 从各方面提高自己的思想道德素质， 成为 学生的表率。 教师高尚的道德行为对学生是一种期望， 一种召唤， 一道无声的命 令，更是引导和鼓励学生完善品德、 积极向上的一种精神力量。 英国教育家洛克 在?教育漫话?中强调： “教师应当以身作那么，使儿童去做他所希望做的事情。 教师的行动千万不可违反自己的教训，除非存心使儿童变坏。2、教师职业道德的影响具有深远性人们常说，典范的力量是无穷的。 教师
9、的典范示范作用是教育学生的一种方 法，或者说是培养学生成长的重要途径。实践证明，教师善于以身作那么，用自 己的好思想、 好道德、好作风为学生树立学习的好典范， 能给学生以巨大的启迪 和鼓励，乃至使学生终生难忘。苏联教育家加里宁有句名言： “如果一个教师很 有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。案例：鲁迅在日本留学时， 有一位他非常尊敬的教师 藤野先生， 他对鲁 迅的影响十分巨大而又深远。 鲁迅回国在北大任教时， 把藤野先生的照片挂在住 所的墙上，书架的对面。鲁迅说： “每当夜间疲倦正想偷懒时，仰面在灯光中瞥 见他黑瘦的面貌， 似乎正要说出抑扬顿挫的话来， 便使我忽又良心发现
10、， 而且增 加了勇气。于是点上一支烟， 再继续写些为 正人君子 之流所深恶痛绝的文字。 教师劳动的示范性特点决定了教师的思想观念、 道德境界、 理想信念都会对 学生起着直接的、重要的示范作用。3、教师的为人师表影响整个社会的前途和未来社会上的各种职业， 都会与人们发生一定的联系， 各种职业道德也就必然会 对社会产生一定的影响。 但是，由于各种职业的劳动特点不同， 其职业道德对社 会影响的深度和广度也就会有所不同。 与其他职业道德相比， 教师职业道德对社 会的影响显得更广泛，更深远。教师的为人师表直接关系学生人格的塑造， 影响学生一生的做人品质， 并进 而影响整个社会的前途和未来。 教师对学生的
11、影响一旦形成， 就不会随着学生学 业的完毕而简单消失。这种影响已经凝结成为学生内在品质中比拟稳定的一局 部，从而将伴随学生的一生。再从整个教育事业、整个社会方面来看，教师职业道德的影响同样是长远的。 教育是一项代表未来的事业， 它是为以后十几年、 几十年培养人才的， 是百年大 计。而教师的职业道德状况如何， 将直接关系教育劳动的成败， 关系教育事业的 兴衰，关系未来社会主人的科学文化素质和思想道德素质， 关系国家、 民族的前 途和命运，影响 “千秋万代。车尔尼雪夫斯基说：教师把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人。 教师是学生最关注的人物， 也是他们最爱模仿的对象， 教师的一言一行， 从道
12、德 品质到每一个生活细节，对学生思想品质的形成都起着潜移默化的教育作用。教师正确的世界观、人生观、价值观，高尚的道德思想，对学生有着积极的 导向作用，它能帮助学生区分善恶美丑， 提高道德认识， 引导学生形成正确的人 生观、价值观和道德意识；教师积极的道德情感形象，富于生动性和感染性，可 以引起学生情绪和情感上的共鸣， 培养学生丰富的道德情感和安康的情绪； 教师 坚毅的道德意志， 对学生有很大的鼓励作用， 它能增强学生抑制困难的信心与力 量，鼓舞学生锻炼坚决的意志和顽强的毅力； 教师高尚的道德行为， 对学生有着 直接的示范作用， 它能指导学生选择正确的道德行为， 培养学生良好的道德行为 习惯。无
13、数教育实践证明， 教师道德本身就是一种巨大的教育力量， 对学生起着 潜移默化的作用。二、严于律己，做出表率在卢梭看来，可敬的教师应该是 “德行高洁而不虚伪，心地仁慈而不优柔， 说话坦率，言行一致的。教师是通过自己的人格去感化学生的，因此，教师必 须具有言行一致、表里如一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用。一位优秀教师为人师表，首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸 怀磊落，谦虚老实， 这是教师必须具备的美德。 再次，教师还应当做到仪表端庄， 服饰适当，举止得体，礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。具体表现在以下几个方 面：1、语言文雅，亲切自然教学过程是信息传递的过程， 而信息传递的
14、主要载体， 是教师的语言。 教师 语言品质的优劣， 口头语言表达能力的强弱， 直接影响着教育教学的效果。 这就 要求每位教师必须加强语言修养，锤炼教学语言，提高语言表达艺术。第一，语言要标准。 教师的语言必须符合普通话的要求， 教师专业授课必须 尽量使用专业术语。第二，语言要精练。教师的语言要简洁明了，做到言简意赅，提起兴趣，激 起灵感，启迪智慧。第三，语言要准确。教师使用语言时要确切清楚，不含混。教师要准确地表 达概念、规那么、原理等内容，清晰地传达思想感情、愿望等教育要求，不能含 混不清，模棱两可，似是而非，互相矛盾。第四，语言要生动。教师的语言除了做到标准、精练、准确之外，还必须进 一步
15、做到优美生动。 要使语言有美感， 做到音调抑扬顿挫， 富有节奏感和煽动性， 音色甜润优美，话语流畅自然，速度快慢适中，增强学生的注意力，减少学生的 疲劳感， 使学生时刻处于最正确思维状态。 还要把抽象的概念具体化， 深奥的道 理形象化， 使其比拟鲜明生动， 有助于学生理解课程内容。 教师的语言不能呆板 单调，枯燥乏味，使人听来昏昏欲睡，提不起兴趣。第五，语言要纯洁。 教师的育人职责要求教师的语言文明纯洁， 切忌一切低 级、庸俗、下流的污言秽语，保持语言的纯洁性。因此，教师在任何时候、任何 情况下，说话都要讲究文明礼貌，都要自爱自重，尊重别人，保持自己良好的风 范形象。要特别强调的是教师在教育学
16、生时，不能用刻薄蛮横的话语对学生进展挖 苦、挖苦、训斥、奚落。如果一位教师教育学生时粗话连篇，满嘴脏话，那么， 他实际上是在强化学生的自卑心理和逆反心理， 是在把学生推向不幸的深渊。 如 果教师帮助少数淘气学生， 维持课堂纪律或处理一些鸡毛蒜皮的小问题时缺乏自 制力，不加分辨地对全体学生进展歇斯底里的破口谩骂， 那么，他这是存心使学 生变坏。总之， 如果教师在教育活动中不能使用文明安康的语言， 保持语言的纯 洁性，就不仅损害了教师的 “形象，还会给学生心灵带来污痕和创伤，不利于 学生的安康成长。2 、仪表端庄，风格高雅 教师的仪表最直接地反映了教师的道德面貌和审美情趣， 对学生具有重要的 道德意义和审美价值。 良好的仪表能获得学生的认同和敬重， 糟糕的仪表能引起 学生反感，破
