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1、小数的认识说课稿 吕成清尊敬的各位老师： 你们好今天我说课的内容是九年义务教育人教版小学数学三年级下册第七单元第一节认识小数，第一课时。课标解读：小数的认识是数与代数这一领域的内容，课标指出：创设实际的生活情景，使学生积极主动的参与学习，让学生充分感受到小数在现实生活中的作用， 在具体情境中认识小数，能读、写小数。一、说教材（一）、说教材分析：首先、本单元教材分析：本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。小数的初步认识其教学要求把握三点。一是本单元不要离开现实背景和具体的量，抽象的讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，
2、并且结合元、进行计算。本节课：是在学习了“分数的初步认识”的基础上认识并学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境让学生认识小数，并学会读写小数，了解小数的组成部分和读法，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。掌握以元和以米为单位的小数的意义及读法写法，认识一位小数和两位小数。（二）、学情分析：小学三年级学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种形式，意义有一定的抽象性，学生要深刻的理解小数的意义还有一定的困难，所以教学中充分考录学生的生活经验，利用生活与数学的联
3、系，重视直观引导，注重启发，用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。（三）、说教学目标：根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下目标:1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、能识别小数，会读写小数。3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：会读会写一位和两位小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。突破方法：结合生活实际，让学生感受小数、认识小数。教学难点：结合具体情境理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含
4、义。突破方法：结合长度单位和元、角、分，使学生知道十分之几可以用一位小数表 示，百分之几可以用两位小数表示。教学准备：多媒体课件,学生自己的身高数据。二、说教法和学法教法：按照新课程标准的要求，选择创设情境与谈话启发法以及练习法，让学生充分感受到小数在现实生活中的作用。学法：自我观察，自主思考，合作交流三、 说教学过程：（一）、谈话导入：1、同学们经常跟爸爸妈妈去超市购物，你们在购物时注意过商品 的价格吗？现在我们一起看看（出示商品价格）课件2、请给这些商品价格分分类（课件）3、区分整数和小数（板书课题：小数的认识）设计意图：通过学生熟悉的场景引入新课，激发学习兴趣，初步感受小数的现实意义。（
5、二）、介绍小数、小数点和小数的读法：1、师：同学们，有位小朋友想请大家帮助他，你们愿意吗？星期日东东和妈妈去了一次超市，可他看不懂商品的价格，我们一起来认认，你看（课件播放）说说它的价格是多少？（生说小数，板书并追问：它具体表示多少钱呢？）2、师：刚才同学们说的这些数都是小数。3、师：观察这些小数，与我们以前学过的数儿有什么不同？（都有小圆点）师：小数点在小数中读作“点”。谁来试着读一读？4、 师：你们觉得小数与我们以前学过的数读起来有什么不一样？师小结小数的读法。设计意图：培养学生猜想大胆尝试的精神5、学习表示价格的小数表示的意思（1）、请生试读读商品的价格（课件出示）师：这些小数表示什么意
6、思你知道吗？请生说出表示价格的小数表示的意思吗（2）、师小结用元作单位的小数各部分表示的意思6、请生在桌面上或笔盒里找找小数的存在设计意图：感悟以元为单位的小数，感受生活中小数的应用三、理解以米为单位的小数含义（一）理解一位小数的含义1、复习1米、1分米的长度2、学习用小数表示几分米师：如果把1米平均分成10份，每份是1分米。（师出示相应课件）1分米就是1/10米，也就是0.1米。（师板书）那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？设计意图：以形象的课件唤起学生对分数的记忆，通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式，而且不同的分米数的呈现形
7、式避免了课堂的单一枯燥，也为下面的学习过度（二）理解二位小数的含义1、学习用小数表示几厘米师：现在老师把1米平均分成了100份，每份是多少米呢？师：用分数可以怎么表示呢？（1/100米）师：为什么？师：1/100米如果写成小数呢？师：那么，3厘米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）45厘米、78厘米呢2、同桌一问一答3、请生用小数表示自己的身高、师小结：用小数表示长度时各部分表示的意思（小数点左边第一位是表示多少米，右边第一位表示多少分米，第二位表示多少厘米）设计意图：自主探究小组讨论形式理解小数的意义，培养学生的迁移能力。四、巩固练习1.“做一做”2.收集生活中小数的有关信息。五、这个节课你有什么收获？设计意图：对整堂课教学内容梳理概括，有利于新知识纳入自己的知识体系，提高学生语言概括能力和整理思维能力。、板书设计： 小数的初步认识像5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。1、把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是1/10米，还可以写成0.1米。3分米是3/10米，还可以写成（）米。2、把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是1/100米，还可以写成0.01米。18厘米是（）/（）米，还可以写成（）米。78厘米是（）/（）米，还可以写成（）米设计意图：直观明了，让学生学会小数的读写理解小数的意义。
