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1、平面图形创意设计教学设计 - 教学资讯 - 我的艺术 我的梦、一、教材分析： 本节课是人教版教材七年级下册第五单元视觉传达设计作品欣赏中图像设计内容的延伸，旨在引导学生通过寻找、发现、探究、装饰、设计的学习过程，感受从熟悉的物，到概括图形的记录（自然图形），然后用适当的装饰变形的方法，提升到设计图形（艺术图形）的过程。本节课的设计从课时时间的限制考虑，选择通过两种常见的图形创意方法（联想造型法、添加造型法）入手，引导学生学习设计的方法，其他的创意方法放在课后拓展中介绍。二、学情分析：绘画图形，学生从小就一直在接触，创意设计也容易使学生来劲头，怎样在学习的过程中给学生以新鲜感、发散学生的思维，激
2、发学生学习与探索的兴趣，完善学生从想象的空间中生成的有趣的图形，实现艺术形的表现，使学生在轻松自然的学习过程中实现知识提到，本节课设计的重点。三、教学目标、知识与技能：1、通过欣赏和实践，学习想象造型与添加造型两种基本的平面图形创意设计方法，并能应用这两种方法对自己记录的图形进行创意设计。2、学习黑白灰、点线面等形式美方法，并能在自己的创意设计作品中加以应用。、过程与方法：1、引导学生尝试从身边的物象发现图形、记录图形，进而带、到图形设计。2、通过教学（寻找发现记录探究装饰设计），使学生学习从自然图形向艺术图形提高、情感、态度与价值观1、体验艺术设计的过程，感受巧妙的创意设计带来的乐趣。2、能
3、较好的展示和介绍自己的设计作品，能尊重和欣赏别人作品中的闪光点。四、教学重点：1、学习和运用想象造型与添加造型两种基本的平面图形创意设计方法以及黑白灰、点线面等形式美方法。2、引导学生愉快自然的体验设计过程（寻找发现记录探究装饰设计）。五、教学难点：引导学生能较好的运用想象造型与添加造型的方法，能较好的表达自己的设计意图 ，设计出具有趣味和美感的艺术形式。六、教学准备：1、学生准备：黑色记号笔，铅笔（15*15厘米）两张2、教师准备：多媒体设备、教学课件七、教学过程：教师活动学生活动教学原理一、猜一猜，学习不同的观察方法：白：我们人类的祖先从几百万年前就学会了用图形记录事物的方法。猜猜教师记录
4、的是什么图形？多媒体出示4组图片（图）关键词：让我们记录的图形变的更有趣的方法可以有：局部的观察记录、观察平时忽视的形象、改变观察方法、多角度的观察等。（发现、学习）1、七嘴八舌，自由表述2、挑选同学表述通过猜测和设疑的方法，激发学生的兴趣，开拓学生思维，引导学生探索寻找身边有趣平面图形的方法。二、画一画，应用不同的观察方法，记录图形。白：改变习惯的观察思维，你能发现很多有趣的图形！请把它记录下来。要求：1、用黑色记号笔在其中一站铅化纸上记录。2、记录简洁概括的平面图形，展示部分学生记录的图形。问：猜猜他记录的是什么图形？（寻找、记录）实践一：1、寻找身边的物品，换一种观察思维，寻找并记录一个
5、有趣的平面图形（5分钟）2、举手回答问题。（猜猜他记录的是什么图形？）3、作者介绍自己记录的图形，（他猜的对吗？你记录的是什么？）运用实践法：引导学生从身边入手。运用巧妙的观察方法，寻找有趣图形。通过展示法与问答与对比的方法，拓展学生思维，激发学生学习的兴趣。三、学一学，图形设计的方法：问：对比下面两张图形说说他们哪有更美观、更有趣？为什么？(多媒体出示图片)关键词：自然的造型因为人的创意和智慧变的更加富有艺术的趣味和美感。由自然形变到艺术形有什么方法？多媒体出示图片。关键词1、联想造型法2、添加造型法（探究、学习）1、欣赏图片，学习联想造型法，添加造型法。2、根据老师提出的问题，举手表述自己
6、的看法，可以与周围同学讨论。通过比较法，与欣赏法，进行直观的学习。通过讨论的学习方法，探索更巧妙的创意。四、试一试，图形的趣味设计：黑板上画两个圆，运用联想或添加造型方法进行设计。要求：每人画三笔，后一位同学接着前一位的继续画，使先前的形象变成一个新的形象，看谁画得更有趣。（尝试、表现）1、老师挑选或者学生自愿到黑板上进行表现，以接龙游戏的形式，每人画三笔。2、分成两组表现。3、可以前后交流商量，再到黑板上表现。4、说说认为谁画的最有趣，为什么？通过游戏的形式，引导学生应用联想造型与添加造型的方法，进行初次创意设计，以游戏法提高学生学习的趣味性，同时作为形式美方法学习的导入。五、想一想，美化创
7、意的方法：怎样让我们联想和添加的图案变的更美观？(多媒体出示图片)关键词：黑、白、灰的对比美点、线、面的语言美对称的形式美疏密的节奏美（装饰、美化）1、欣赏图片，学习形式美方法。2、根据老师提出的问题，举手表述自己的看法。 通过典型作品图片的欣赏与介绍，学习形式美方法。六、做一做，二次创意设计：尝试选择适合的方法对刚才记录的图形进行创意加工，使它变得更有趣，更美观！关键词：趣味、美观联想变形、添加变形以及形式美方法的结合应用。（创意、设计）实践二：1、用黑色水笔对刚才记录的图形进行创意加工。2、原来的图形可做适当的变化。二次设计，继续深入，将美化方法与之前学习的创意方法结合应用。（结合图形在生
8、活中的应用进行绘制）。七、展一展，评评我的设计 ：展示学生的作品（实物投影仪）关键词：是如何让它变的有趣和美观的？（展示、评价）1、邀请3-4位同学到讲台上展示自己的作品，说一说是如何让它变的有趣和美观的请其他同学评一评，你觉得他的作品怎么样？闪光点在哪？有什么建议吗？通过展示评价的方法，引导展示学生能表述自己的设计意图。增强自信感，其他同学能尊重他人，认真聆听，并可以提出相应的建议。八、看一看，其他的创意方法：多媒体出示图片简化概括法 正负空间造型法异变生形法 元素替代法（拓展、学习）欣赏作品通过欣赏法使用阅览的形式，拓展其他的创意方法。九、用一用，图形创意在生活中的应用：多媒体出示作品图片
9、总结：图形来源于生活并最终应用于生活，在我们的生活中处处都藏有美的“秘密“。只要你用新观察，乐于思考，定能从寻常的事物中发现不同寻常的美，也定能用这种美将我们的生活装点的更加美好。八、教学后记：1、这节课的设计比较朴素，旨在引导学生“从平凡中锻造美丽”，从实际的教学效果来看，较为理想，大部分学生思维较平时更为活跃，特别是导入的环节，从猜测老师的图形，到自己寻找室身边的图形，利用展示大家一起来猜的环节，狠大程度上激发了学生创作与众不同的形象的欲望。2、设计的最后一个环节，是一位有着丰富教学经验的老师在听完我的课后给我的建议，使我受益非浅，他说：设计来源于生活，最终也是为了使生活更加美好，对于学生来将学会设计的技巧和方法虽然重要，但是引导学生热爱生活，在生活中感受艺术的美，同时应用艺术的美来美化生活，体验生活的美好也是这节课设计的意义所在。我想这也是美术教育的重要意义吧，这个环节虽然很短，但它确实要攀登的“最后一级台阶”，是设计意义的点拨。
