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1、探究凸透镜成像的规律教学反思三水中学附属初中作者：莫剑谋教学过程是一个教师与学生共同交流互动的复杂的过程，通过从学生身上及时获取反馈的信息，然后根据这些信息来调整教学，是提高教师教学水平的重要方法。教师可以反思自身在教学前的设计与教学实践中的差异，例如学生的实际认知水平和目标认知水平，以便对下一次的教学过程加以调控和部署，更好地发挥教师的主导作用。教学的对象是学生，学生的认知情况因人因时而异，教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，有必要在教学后进行反思，在反思中不断地分析总结教学的实际情况，对自身的教学进行调整和改进。探究凸透镜成像的规律这一节主要内容是通过实验来探究凸透镜成像的规律，基
2、本达到了预定的教学目标，由于是探究实验，教师在教学方法上有很大的改进空间。1、反思教学达标教学目标：（1）理解凸透镜成像规律；（2）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力；（3）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；（4）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。本节课教学目标达成情况较好。根据课堂学生问题的回答，学生实验操作的表现，以及实验的结果，可以看到学生对知识点的把握已达到教学目标的要求。由于完成整个探究环节，时间较紧，对学生的分析和评估能力的培养不够，有个别同学对凸透镜成像规律认识不清晰。2、反思教学方法本节课围绕教学目标，由提出问题作出猜想设计实验进行实验分析评估这几个探究环节组成教
3、学主线。不仅使学生学到了知识，也培养了学生探究的能力。（1）激发学习兴趣。让学生猜想结果，并设计实验，动手进行实验，自己分析得出结论，学生积极参与到整个学习过程中，学得主动，有兴趣，体现了学生主体地位。（2）运用各种教学手段降低学习难度。学生在日常生活中缺乏对凸透镜所成的像的认识，学生在如何确定像上有困难。在以往教学中发现，有些学生移动光屏，看到光屏上出现亮斑，就以为这是像，他们认为像就是有光线会聚在光屏上。可以说这个是在探究过程中的一个难点。针对这种情况，在进行实验前我向他们解释凸透镜所成的像的特点。1、像是最清晰的；2、像与烛焰相似（举相似三角形为例）。，多数学生根据像的特点很容易地找到像
4、。而且实验难度减小，学生在实验过程中增加了动手完成实验的信心，学生做实验的目的更加明确。（3）课堂上教师通过演示实验启发学生。先把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。可以定性得出成像的规律与物距有关；再换一个凸透镜，可以定性得出成像的规律与凸透镜的焦距也有关。学生在此基础上受到启发，讨论得出用物距与焦距作比较，降低了实验的难度，学生理解深刻。（4）在教学中，有的地方考虑不够周全。例如，演示凸透镜成像与物距有关时，没有考虑到学生从不同的角度观察，观察的效果不同。这个可以改为：使用投影仪将实验投影出来，这样学生更加容易观察，效果更好。3、反思学生活动（1）本节是学生探究实验课
5、，教学中由于注意体现学生的自主地位，整个探究过程中实现了以学生为主体，教师为主导。师生双边活动活跃，学生情绪高昂，积极参与。学生在教师引导下观察、操作，全身心投入实验当中，动手动脑，学生的探究能力在实验中得到提高。学生积极记录数据，并对数据进行分析总结，理解记忆深刻。（2）注意引导学生观察并归纳总结出凸透镜成像的规律：只要知道物距u与焦距f的关系，就能判断出成像的特点以及像的位置。学生既掌握了具体的规律，又学会了总结规律的方法。4、反思课堂结构实施情况（1）本节课设计的教学程序是按照探究的环节安排的，各个环节之间联系紧密，没有遇到学生的思维障碍，学生基本上都能完成教学目标。（2）各环节时间的分配与预计不太符合，前松后紧，例如学生在猜想环节中较为活跃，提出许多的猜想，又如在设计实验方案，本来估计5分钟的，实际用了8分钟。后面的评估交流环节的时间显得较紧些。（3）本节课板书精炼，重点突出，板画更是有助于学生的理解。但教师语言有些地方重复，不够简练。探究凸透镜成像的规律这节课的教学目标、教学方法、课堂结构等方面是可以的，课堂教学顺利进行，学生表现积极活跃。但需要在以下几个方面改进：（1）进一步熟悉教材和学生，语言更加简练准确；（2）加强课堂驾驭能力，更合理安排课堂结构各个环节的时间，后边的评估交流环节需要加强。（3）教师设计演示实验时要考虑好学生的观察效果。
