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1、跟着大师学色彩 执教者：徐峰一、教材分析:本单元主要介绍画家们在绘画作品中所采用的4种不同的色彩表现方法：“固有色彩”、“条件色彩”、“装饰性色彩”、“表现性色彩”。应用到西方绘画中莫奈梵高等大师的作品中。在这些作品中，画家们则在几种方法中相互借鉴、灵活运用。以往教学都以色彩的装饰性功用作为主要内容，而本单元的主要内容就是研究绘画色彩表现方法，并对印象派、野兽派、后印象派的色彩特征同时做了阐述。在向学生讲授这些色彩表现方法的同时，结合色彩的关系，欣赏美术作品的表现与含义。二、学生状况分析： 初中生对接受色彩的教学内容已不为稀有了，从小学到中学也形成了不少有关色彩的概念和知识。他们在生活中服饰的
2、搭配、学习用品的选择、以及自家环境的布置都有他们自己的色彩观。然而，在美术作品的欣赏中，如何去理解画家创作中的色彩表现，在这方面的知识是有限的，甚至是缺乏的。因此，在六年级美术教材中渗透这方面的知识是可行的，也是必要的，对学生是一种审美意识的提高。三、教学目标：知识与技能： 了解美术作品中色彩运用的多样性，是艺术家以不同的角度观察和表现世界的结果。学习运用掌握的色彩知识欣赏和创作。过程与方法： 通过欣赏、观察、分析和讨论等方式，体验美术作品中的色彩特征，以及与人的审美情感之间的联系。情感态度与价值观： 在美术作品的鉴赏活动中引发审美情感，并能运用色调赋予自己的创作中。四、教学重点： 体会西方美
3、术作品中色彩运用的不同特点。 五、教学难点：通过欣赏及分析，让学生能运用色调来创作。六、教学资源：教师：多媒体课件。 学生：所需色彩的绘画用品。七、教学流程：欣赏与理解对比与分析思考与实践评价与完善反思与调整八、教学过程：欣赏与理解欣赏：运用多媒体课件欣赏艺术家的美术作品，提出课题：跟着大师学色彩，从中告诉学生“色彩是最具有感染力的美术语言，在色彩的运用中可以分为固有色彩、条件色彩、装饰性色彩和表现性色彩等不同类型，它们各有不同的艺术效果。固有色彩表现物体本身的颜色早期的艺术家都在用一切可能表现出物体原来的色彩，例如达芬奇的蒙娜丽莎大卫的跨越阿尔卑斯山圣伯纳隘口的拿破仑 这些被称为古典艺术或写
4、实主义，现代艺术家用更惊人的写实手法超越了照片打印，完全还原了物体的色彩，例如冷军的一系列作品。条件色彩描绘一定光照条件下，物体与环境之间的色彩 举例 出示干草垛照片，请同学分析它是冷色调还是暖色调 出示莫奈的干草垛系列作品。提问：莫奈的干草垛为什么会有这么多颜色?因为莫奈使用了条件色，这些色彩都是光线和周围的环境对干草垛本身颜色的影响。请同学从色彩的角度来分析这些干草垛都是什么时间什么季节的干草垛。介绍画家莫奈生平，一个为了印象主义艺术奋斗一身的伟大画家，直至双目失明还在坚持创作的画家。小故事：印象派的由来。日出印象出示莫奈晚年系列作品睡莲装饰性色彩对事物的色彩现象进行大胆地综合、归整与夸张
5、出示马蒂斯的作品舞蹈野兽派创始人马蒂斯分析装饰性色彩的特点：物体从立体转为平面化，色彩搭配夸张，对比强烈，具有画家的主观意识，不再局限于固有色彩和条件色彩。表现性色彩摆脱色彩的客观真实性，完全用主观情感和内省体验进行表达。出示梵高的作品星空请同学分析星空的色调和画面给你的感觉。色彩和笔触地走势则躁动不安，富有激情和想象力介绍后印象派画家梵高出示梵高作品夜间的咖啡馆向日葵并出示莫奈的向日葵来进行对比提问：梵高最擅长用什么颜色？金色和黄色梵高的作画特点是什么？凡高喜欢用未经调和的纯色做画，在名作向日葵中我们看到大面积的金红、金黄、柠檬黄在笔触地流动中被堆得很厚，甚至有些地方是直接用装颜料的吸管挤出来涂在画面上的，可见他在绘画过程中地专注和投入。 因此，绘画中的色彩是一件艺术品的生命力之所在。思考与实践： 通过今天的学习，我们了解了大师是如何使用各种色彩搭配的，今天请大家以梵高的向日葵为例，通过小组合作的方式重新描绘出一幅新的向日葵。教师示范如何涂色运用我们最近使用过的一个色系的纯度明度变化来重新描绘要求： 使用油画棒涂色每个人用一个色系的颜色涂色，可以加黑加白最后小组把各自完成的作品重新拼成一幅完整的向日葵每个小组给自己的作品起一个名字，例如：午后的向日葵展示：每个组派一个成员介绍自己的作品，你们的作品主要运用了4种色彩表现方法中的哪一种比较多一点？教学反思：
