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1、创作导航向导教学纪实小学信息技术密山市逸夫学校潘颖第七课创作导航向导教学实录教学活动背景在新课程背景下，探索自主探究的教学模式，充分发挥学生主体性成为课堂教学的新标准，构建有效教学课堂新策略，以激发学生兴趣为基点，合理进行教学设计，以积淀学生信息素养为重点，精心创设教学情境，培养学生使用信息技术支持各种学习和解决问题的意识与能力。培养学生创新精神，促成学生对知识真正意义的建构。提高学生解决问题的能力，捕捉学生生活中的热点，难点，让我们的课堂更加丰富多彩。为了适应信息化时代的发展,信息技术的时代变革发生了翻天覆地地变化。因此,提升教师文化素质尤为重要.素质教育是一种境界，素质教育要创造学生好学、
2、爱学、乐学，教师喜教、爱教、乐教的境界。最好的境界是赋予创造性的学习.更能凌驾于课堂.所以,创新教育,创新学习,有创造才有发展时代进步了,创新是社会发展的动力，社会对人才的需求要求培养出具有创新意识、创新勇气和创新能力的一代新人。作为一个教育工作者，应该提升自身的综合素质.,教师要有进取精神。充满激情的语言，能极大地调动学生学习的积极性和创造性,.这次全市同课异构教研活动，通过本次教研活动，提高我们信息技术教师研究教材、设计教材的教学能力，提高我们全体教师组织教学的能力. 通过参加有效教学策略的专题教研活动，促进我们教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的自主合作探究的学习方式，更大程度地推进教
3、师教育教学水平、让学生得到全面发展。在“教研”、“实践”相结合的基础上成为探索型、学习型教师。通过参加有效教学策略的专题教研活动，促进我们教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的自主合作探究的学习方式，更大程度地推进教师教育教学水平、让学生得到全面发展。一 教学目标：知识与技能目标：掌握添加动作按钮和在按钮上设置动作的方法过程与方法目标：学生通过自学，自由选择合作伙伴，在合作交流中学习知识。情感态度价值观：发展学生自主学习和交流学习的能力，提高学生审美能力和表现能力。二 教学重点：动作按钮的设置三 教学难点：设置动作按钮以及动作链接。四 教学过程：1情境导入师：今天，我们来学习第七课创作导航向导
4、，请同学们齐读课题。生;齐读课题师：通过读课题本节课我们要学会哪些知识呢？师：课件出示学习目标师：谁愿意读一读。生：读学习目标师：下面我们带着问题进入到最佳学习状态，好吗？师：播放课件出示点播台幻灯片，同学们：你们喜欢听歌曲吗？生：喜欢师：让我们一起随着音乐动起来，好吗？师：播放歌曲我从草原来；最炫民主风；荷塘月色。师：优美的音乐让我们学习兴趣盎然。同学们：现在思考问题：我们以前制作的幻灯片和现在老师制作的点播台有什么不同？生：我们以前学习的幻灯片是有序播放，现在老师制作的点播台幻灯片是无序播放的.师:请同学们注意看点播台上的文字,有什么变化?生:文字变颜色了,而且在文字的下方有下划线.这就是
5、我们要学习的超链接.师?你们还发现了什么?生:有一个按钮师:说的很好师:这就是返回目录的按钮师:你们知道如何设置动作按钮吗?生:想师:同学们想不想知道老师现在的点播台是怎样制作出来播放的?生:想2自主探究,协作学习师:下面请同学们看制作导航师:谁愿意读一读生:读制作导航师:下面请同学们分组自学制作导航,老师在D盘里有文件,请同学们打开,尝试操作生:自己尝试操作,教师巡视指导师:打开课件古诗欣赏:请同学看第一首是柳宗元的江雪,问学生:谁能背诵这首诗?生:背江雪师:现在我想找到这首诗的具体内容,找不到怎么办呢?师?我们必须要做超链接师:如何制作成功呢?请认真看老师演示.师:演示操作,首先,选中文本
6、,单击右键弹出超链接,找到本文挡的位置,找到相对应的幻灯片,确定.第一首诗的超链接完成了.师:用同样的方法,完成下面三首诗生:自己完成D盘里的文件师:巡视指导师:你们超链接做好了吗?师:谁愿意演示生:一名学生到教师机演示师:做的很好师:看着课件说:我可以看到目录里的具体内容,但我看完一首诗以后,不能返回目录.怎么办?生:做返回目录的动作按钮.师:请同学们分组合作探究,打开D盘尝试操作师:巡视指导师:谁来演示?生:到教师机演示师:做的很好师:请同学们完善作品生:合作,互助学习师:巡视指导师:同学们:你们整个作品都完成了吗?生:完成了3学生作品展示,教师给予评价师:谁来展示一下你的作品?生:出示作
7、品,师生点评 师:这位学生的作品有什么优缺点?生:评价师:说地很好师:通过本节课的学习,你有什么收获?生:本节课我学会了做超链接和设置动作按钮师:说地不错,希望你们以后刻苦努力,创作出更加优美的作品.教学反思:本节课是龙教版信息技术教材第五册第七课。学习动作按钮和设置动作的方法。本节课以动作按钮的设置为重点，在任意对象上设置动作。 学习信息技术的过程能有效提高学生的信息素养，结合信息技术本身的特点，要求我们知识与能力的传授主要以任务为主，采用建构理论下的主体教学模式，教师在整个过程中让学生发挥自身的潜能，教师起到咨询引导和控制的作用，诱发贯穿其中，创建自我探究的学习内容。我在教学中重点培养学生
8、学习信息技术兴趣。因为，兴趣是最好的老信息技术教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲上，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,教师作为教学活动的组织者，应注意对学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，信息技术教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中,教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学
9、生学习过程。在当前新课该改的形式下,不断进步,工作中，教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱信息技术教师，从而提高信息技术课堂教学的效益. 为了更好的发挥学生自主探究能力，本节课主要是让学生们自己讨论并参考书本上的知识,尝试操作.然后教师给予适当引导指路，从而达到师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。在教学中创设一种宽松开放式的教学氛围，注重学生的探索过程与参与程度，让学生尝试运用自己经过思考而设计的方法程序去解决新遇到的问题，获得应用知识解决问题成功体验。以学生探究为核心，让学生自行去获取知识，教师作用在于创设情境，给学生充分的自主活动的时间和空间
10、，为学生提供探索尝试和思考的机会。培养学生独立思考，勇于探索的科学态度，让他们主动创新、乐于创新。力求“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为主题”的教学思想。从实施的情况来看，主要目标的落实做得不错。在整个教学过程中教师利用点播台幻灯片，形成师生间、生生间的互动的过程，融洽的师生关系、学生的探索热情，使学生在玩中发射出许多的“亮点”。学生从中体验到了学习信息技术的乐趣，增长学生信息技术探究的能力。 学生在宽松的环境中，怎么做就怎么做，每个人的学习激情都被调动起来了。不知不觉中，学生发现了事物的现象，部分学生已探究出了制作超链接和设置动作按钮的方法。小组合作学习,驾驶不同层次的学生都能在学习活动中享受成功的快乐，事实证明，有成功感的学生会以更积极的心态投入到学习中去，从而获得智能的发展。产生创新意识。
