《3“贝”的故事 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3“贝”的故事 教学设计.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3“贝”的故事 教学设计 教学目标 : 1. 认识“甲、骨、类”等15个生字，掌握多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 初步了解课文主要是从哪几方面来介绍汉字“贝”的故事的。4. 感受古人造字的智慧,激发探究汉字文化的兴趣。教学重难点 : 1. 重点读准“珍、饰、随、损、财、赚”的字音。2. 了解汉字“贝”的字源及其所表示的意义，培养学生自主学习汉字的兴趣。 教学过程：一、 激趣引入，揭示课题1. 趣味识字，认识“贝”。2板书“贝”的象形文字，猜一猜，这是什么字？3欣赏贝壳图片,古人根据贝类两扇壳张开的样子，创造出了一个“贝”字（板画“贝”的象形文字）
2、。4师小结：看来，这些小小的汉字其实并不是一些抽象简单的文字符号，而是生活中真实的事物的另一种有趣的存在形式。这节课，就让我们一起走进神秘的汉字王国，去感受汉字的神奇！板书课题：“贝”的故事。指导学生读准生字“贝”，同时指导书写，并扩词。【设计意图:形象直观地展示象形文字，把学生的注意力集中到课堂上的同时，也让学生在发现交流的过程中观察相对应的汉字，从中感受到了汉字符号与事物之间的关系，初步体会到了汉字构成的有趣之处。】二、小组合作学习，交流识字方法，理解词语 （一）小组内检测预习情况1. 小组长带领组员认读生字。2. 交流文中一些难写、难读字的字音和字形。“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时
3、候要关注声母,读好平舌音和翘舌音。“漂”是多音字,在文中“漂亮”一词中读第四声。结合字义,认读“财、赚、赔、购、贫”。仔细观察这些生字,你发现它们有什么共同点?扩词理解字义。要点:古代,“贝”是被当作钱使用的。用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。你还知道哪些“贝”字旁的字呢？3. 小组内指名读课文，检查课文朗读情况。 4. 结合课后读一读、记一记，识记词语。（二）全班交流，教师重点引导以上的难点。出示句子：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。提示：第一个句子中藏着一个多音字“当”，你能把它读正确吗？
4、强调：“当”读第四声有当作、作为的意思。第二句中有许多单个的字，怎样才能读好呢？强调：单个字列举时要注意停顿、吐字清楚。【设计意图:重视学生预习情况的检查，促使学生养成良好的预习习惯。在检查的过程中，引导学生掌握生字，理解并且积累重点词语。】三、初读课文，了解文章主要内容1. 请学生再次认真朗读课文,看看课文主要写了什么(关于汉字“贝”的故事)。教师适时引导学生再次读书并思考:课文主要给我们介绍了汉字“贝”哪些方面的知识?2. 学生读书并思考,教师适时提醒他们抓住两个自然段的主要内容,试着用自己的话简单概述。3. 教师简单归纳(第1自然段主要写了甲骨文中的“贝”是由贝类的状貌演变来的，第2自然
5、段写汉字“贝”在古时候的意思,并由此发展成为表示与钱财有关的汉字的偏旁)然后板书:字形演变、字义发展。【设计意图:采用自主学习与检查指导相结合的方式看，让学生借助拼音准确识记了生字。从整体入手，引导学生抓住课文的主要内容，为后面的学习奠定基础。同时,在整体感知课文内容的基础上激发了他们更为浓厚的探究兴趣。】二、探究学习，深化认知 （一）朗读课文，学讲故事1. “贝”的故事非常有趣，课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢？默读课文，找一找，画一画。出示句子：甲骨文中的“贝”字，画的就是 的样子。古时候，人民觉得 。而且 ，所以 。2. 用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,你知道是为什么吗？出示：课文第2
6、自然段，读一读。这段话中说了哪些理由？试着填一填。填空：古时候，人们觉得 ， ，喜欢 。而且 ， ，于是 。所以， ，比如 。3. 小组合作，学讲故事。 听伙伴讲故事，同伴评价。集体展示。4你还知道哪些象形文字？学生自由说或出示图片考考学生。（二） 拓展积累，迁移运用1. 出示课后第三题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。同桌讨论，交流。师小结：“金字旁”的字大多跟金属有关。“王字旁”的字大多都美玉有关。小结：形声字 形旁表义 2投影展示识字表，猜猜“爆、炖、烤、叮、咛”等形声字，字义与偏旁的关系。【设计意图:重视学生运用知识的能力，将形声字构字特点进一步积累强化。】3. 讲一两个其他象形字的
7、故事。四、 写字指导1. 出示三个生字“壳、甲、骨”，引导学生认真观察这些生字在田字格中的占格情况及其笔画、结构上的特点,说说在书写的时候需要注意哪些问题，并扩词。2. 重点强调：生字“壳”上面是“士”,不要写成了“土”，强调“壳”是多音字；“骨”字一定要注意上半部中间的笔画是横折。3. 教师进行生字的范写指导，并引导学生扩词。提醒学生注意横画之间要做到“等距、紧凑”。4. 学生自主描红、临写生字，教师巡视检查,再次结合他们的书写情况进行重点笔画的书写强调。【设计意图:教学主要采取了自主感悟与范写指导相结合的方式,让学生不断强化对生字书写要领的认知。】教学反思本节识字课的重难点是了解形声字形旁表义的特点。我结合课文的结构,充分利用多媒体这一教学方式,从“贝”字的起源、贝壳的特点和作用三个方面,以形象直观的图片辅助教学,利用简单、易懂的图片帮助学生理解形声字的构字特点,使学生在读文的基础上对形声字的认识更清晰、具体,有效地落实了本课的教学重难点。 识字3 “贝”的故事 饰品 货币 用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关
