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1、 课题四季之美课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字；会写“黎、晕”等9个生字；会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.部编版五年级上 四季之美 教案3.部编版五年级上 四季之美 教案教学重点1.掌握本课的生字词。2.正确流利地朗读课文；背诵课文；学习按照时间顺序描写的写作方法。教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字；会写“黎、晕”等9个生字；会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流利地朗读课文；把握课文内容。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟 一、激趣导入（出示课件1）同学们；一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什
2、么特点？生说自己喜欢的季节及其特点；师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书；翻到90页；大家齐读课题。生齐读；师板书课题。板书：四季之美 【设计意图：通过出示问题；引发学生思考；提起学生学习本文的兴趣。】新课教学（ ）分钟二、自主学习；合作探究。（出示课件2）1.自读课文；画出生字词。2.小组活动；大家借助工具书解决生字词；并在小组内交流。3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况；并及时向老师汇报。4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时；要总结出本小组的识字方法。生汇报识字情况；并总结识字方法。三、初读课文；把握课文内容。（出示课件3）1.读课文；用一句
3、话概括课文的主要内容。2.全文总共有四段；每段的段意是什么？生总结、汇报（出示课件4）这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。板书：春天-黎明夏天-夜晚秋天-黄昏冬天-早晨四、朗读课文；体会文中的美。1.学生大声朗读课文。（出示课件5）师进行朗读指导：在朗读的时候；要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美；表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候；要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变；来表达情感。下面；我们读课文；看谁读得好。2.生自由读课文。3.小组读课文；推荐读得好的同学；在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。【设计意图
4、：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词；在提高了学生的自学能力的同时；也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。】【设计意图：通过设置问题；引导学生思考并解决；从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力；也能提高学生的学习兴趣。】【设计意图：这篇文章写得很美；在朗读中要把这种美体现出来；因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导；能提高学生的朗读水平；同时也有利于让学生通过朗读；来把握主要内容和产生美的感受。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂小结这节课；我们明白了这篇文章的主要内容；并且通过朗读；达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。六、布置作业。（出示课件6）1.掌握课
5、后生字词。2.背诵课文。3.朗读课文；体会文中体现的四季之美。课堂作业新设计一、读拼音；写词语。1.乌鸦在y m（ ）降临的时候；飞回了自己的窝。2.姑娘的脸上露出幸福的hng yn（ ）。二、根据意思写词语。1.心胸开阔；精神愉悦。（ ）2.蝴蝶飞舞的样子。（ ）3.寒冷刺骨。（ ）三、用一句话概括文章的主要内容。_参考答案一、1.夜幕 2.红晕二、1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽三、这篇文章介绍四季美丽的景色。第二课时教学目标1.正确流利地朗读课文；背诵课文；体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.学习本文按照时间顺序的写作方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习导入 1.
6、这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。板书：四季之美2.听写词语。（出示课件9）黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴【设计意图：设置复习这个环节；能检验学生对基础知识的掌握情况；并为进行新课做准备。】新课教学（ ）分钟二、深读课文；体会四季之美1.读第一自然段；说一说；春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？生总结；汇报（出示课件10）作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化；描绘出春天特有的特点；体现出春天的动态美。板书：春天-黎明（颜色的变化）鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云 2.读第二自然段；看看作者抓住了夏天哪些景物；体现出夏天怎样的特
7、点。（出示课件11）生总结；汇报板书：夏天-夜晚（萤火虫的动态）夏夜萤火虫-迷人3.读第三自然段；说说秋天的美体现在哪里。生总结；汇报（出示课件12）板书：秋天-黄昏（鸟儿们的动态）乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音4.读第四自然段；说说冬天美在哪里；你的心情怎样。（出示课件13）生总结；汇报板书：冬天早晨-落雪-闲逸师总结：分析课文；我们发现；作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候；只是抓住每个季节最具有代表性的美。【设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美；让学生获得美的感受。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、探讨写作顺序。（出示课件14）
8、我们再一次读课文；思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？生总结；汇报（出示课件15）是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。板书：时间顺序 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展；一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况；适合用空间顺序。我们在写作的时候；要根据所写内容来确定写作的顺序。（出示课件16）四、布置作业。试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。【设计意图：探讨写作顺序；对学生习作进行指导；能提高学生的写作能力。】【设计意图：理论联系实际；把所学的知识运用到实际
9、写作中；提高写作能力。】板书内容 春天-黎明（颜色的变化） 夏天-夜晚（萤火虫的动态） 时间顺序四季之美 秋天-黄昏（鸟儿们的动态） 冬天-早晨（落雪闲适）课堂作业新设计一、选字组词；在所选的字的下面打。（窠 果）里 （淋 凛）冽 安（逸 益）二、写出下列加点词语的反义词。1.即使是蒙蒙细雨的夜晚；也有一只两只萤火虫；闪着朦胧的微光在飞行。（ ）2.那闲适的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！（ ）3.这未免令人有点扫兴。（ ）三、选择正确的一项；填入括号里。1. 漆黑漆黑的暗夜；也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（ ）A 这句话运用比喻的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。B这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火
10、虫飞舞的样子。C这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。2.“明亮的月夜固然美；漆黑漆黑的暗夜；也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”对这句话理解正确的一项是（ ）A由静态描写转入动态描写；静中有动；让景物充满了活力。B由动态转入静态描写；动中有静；把景物写活。C静态描写；写出月夜的美丽。四、选择题。这篇文章采用了( )顺序。A时间 B空间 C逻辑参考答案：一、窠 凛 逸二、1.明亮 2.忙碌 3.助兴三、1.B 2.A四、A教学反思1.这是一篇景中有情；情中有景的散文。文章采用时间顺序；分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中；我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写；来体现
11、四季之美。同时；我还对写作进行了指导；效果良好。2.在这篇文章的教学中；我采用自主学习、合作探究的方式；利用问题引导学生们进行自学；培养他们的自学能力。在教学中；我运用层层深入的教学方法；一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容；了解作者的写作意图。美中不足的是在教学中；我对学生激励性评价较少；希望在今后的教学中有所改进。部编版五年级上 四季之美 教案【教材分析】 这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面；通过动态描写来体现四季不同的美；表达出对四季的喜爱之情。【作者介绍】清少纳言（9661025）是日本平安时代著名的歌人、作家；中古三十六歌仙之一；与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才
12、女；曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。清少纳言；清是姓；少纳言是她在宫中的官职。清少纳言的枕草子开拓了一个新的领域；她的随笔为日本散文奠定了基础。课后作业基础积累大巩固一、读拼音；写词语。1.l mng（ ）前的天空y f（ ）黑起来。2.这里的一切都那么和谐；景色都那么令人xn kung shn y（ ）。二、选词填空。 固然 必然1.这件事（ ）是他不对；难道你就没有一点错处吗？2.他们（ ）会经过这里；我们只要耐心等待就可以了。三、按要求完成句子。1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空；染上微微的红晕；飘着红紫红紫的彩云。（缩句）_2.明亮的月夜固然美；漆黑漆黑的暗夜；也有无数的萤火虫翩
13、翩飞舞。（仿写句子）_阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇文章分别介绍了_、_、_、_的不同的美；体现出作者的_之情。五、重点段落品析。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时；动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去；成群结队的大雁；在高空比翼而飞；更是叫人感动。夕阳西沉；夜幕降临；那风声、虫鸣；听起来也愈发叫人心旷神怡。冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美；就是在遍地铺满白霜的早晨；或是在无雪无霜的凛冽的清晨；生起熊熊的炭火；手捧着暖和的火盆穿过走廊时；那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午；寒气渐退；火盆里的火炭；大多变成了一堆白灰；这未免令人有点扫兴。1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。2.文中画曲线的
