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1、专题9 行星风系世界主要气候类型（教学设计）上海师范大学附属外国语中学【潘歌】一、教学内容与说明（一）教学内容世界主要气候类型特点及分布；结合气压带和风带分布，分析主要气候类型成因。（二）地位与作用气候是地理环境的重要组成部分。学习主要气候类型的特点、分布、成因是自然地理学习中的重要环节。二、教学目标（一）知识与技能：了解气压带和风带对气候的影响；知道世界主要气候类型的特点及分布；能够联系气压带和风带分布分析主要气候类型成因。（二）过程与方法：通过阅读地理景观图、地理分布示意图、地理图表，能够说出主要气候类型的特点、分布及成因。（三）情感态度与价值观：培养观察、思考地理问题的习惯。认识地理环境
2、各要素之间相互影响、相互制约的辨证关系。三、教学重点、难点（一）重点：气压带和风带对气候的影响；主要气候类型的特点、分布及成因。（二）难点：主要气候类型成因分析。四、教学过程（一）温故（个人独立完成）活动一：引导学生在相应图中标出气压带和风带及其气候性质。（二）新课教学(小组讨论完成)活动二：根据气温曲线和降水柱状图判断某地气候特征，结合课本P87页世界气候类型分布图与地图册P4页世界地形图，指出其气候类型的分布，讨论其形成原因。 受单一气压带风带控制地区的气候类型的特点、分布与成因教师利用PPT展示气候景观图片及对应的气温曲线与降水柱状图。A图 B图教师根据需要，对气温曲线与降水柱状图在读图
3、及语言表述上进行指导。【设计思想】引导学生阅读气温曲线图和降水量柱状图表，阐述这两种气候的不同特点。结合教师对地理景观图片的介绍，使学生对气候差异有直观了解。 指导学生阅读课本“世界气候类型及分布图”，逐一找出上述气候类型的大致分布地区，了解这两种气候的特点及分布。教师设问：这些气候类型是怎么形成的？【设计思想】引导学生利用世界气候类型分布图，学会找出气候分布，及表述气候的纬度位置、海陆位置特点。【设计思想】引导学生先找出这2种气候区的气压带风带分布特点，再联系气压带和风带对气候的影响，然后思考气候成因。【设计思想】教师利用PPT，将气压带和风带位置及季节移动情形覆盖到气候分布图中，让学生观察不同时间气压带和风带的位置情况，并从气候特点出发思考气候成因。（三）牛刀小试(1)A气压带的名称为_气压带，B风带的名称为_风带。(2)该季节乙地盛行_风(风向)，若用干、湿、冷、温、热表示其对气候的影响，则该风控制下形成_的气候特征。(3)甲处分布着_气候，该季节其气候特征是_，简述其形成原因。（四）课下思考上海处于副热带高气压带控制地区，但是上海与世界上其他处于副热带高气压带控制地区的气候一样吗？
