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1、語文科（國語）領域 第六冊學習目標一、 讓兒童以嗅覺、視覺為開端，拉近和大自然的距離；了解樹木的生態及了解風和水天天都在創作岩石藝術，讓兒童懂得欣賞大自然帶給人類藝術寶藏。二、 引導兒童探索大自然的奧秘。三、 讓兒童了解民俗文化、進而培養國家，愛鄉土的情操。四、 教師引導兒童了解掃墓是表現慎終追遠的民族傳統和為人子孫的孝思，要以恭敬虔誠的新祭拜。五、 教導兒童如何保護視力及控制飲食並養成運動的好習慣。六、 讓兒童了解吸煙容易罹患肺癌，尤其對吸二手菸的家人，傷害尤甚。七、 培養學生有正確的衛生觀念，督促學生以行動作好視力及身體保健。八、 引導兒童懂的尊重每個人不同的喜好。九、 激發兒童動腦筋，發
2、揮化腐朽為神奇的創意，並實踐節約的美德。 高雄 縣 92 學年度 下 學期 大寮鄉中庄 國民小學 三 年級 國語 領域教學計畫表 設計者：起訖週次起訖日期主題或單元名稱分段能力指標學習目標教學活動重點教學節數教學資源評量方式六大議題十大基本能力一2/92/14第一課桃花開了A-1-4-3-2 能利用注音讀物，擴充課外閱讀讀物的質量。B-1-2-1-1 能注意聽。B-1-2-4 能聽出別人表達的意思，達成溝通的目的。B-1-2-10-2 能邊聆聽，邊思考。B-1-3-2 能慨略聽出朗讀時優美的節奏。C-1-1-2-2 能用完整的語句回答問題。C-1-2-5-1 先想然後再說，有禮貌應對。C-1-
3、2-5-2 能表達自己的意思，自然與人應對。C-1-4-9-1 能充分感受表達的成就感。D-1-3-1-1 能掌握基本筆劃的名稱、筆形和筆順。D-1-3-1-3 能用硬筆寫出筆順正確、筆劃清楚的國字。E-1-1-1能熟習常用生字語詞形音義。E-1-2-9 能提綱契領，概略了解課文的內容與大意。E-1-7-5 能理解閱讀過程中所觀察到的訊息。F-1-2-1-1能運用所學過的字詞，造出通順的句子。F-1-2-1-2 能仿寫簡單的句型。1、 學習以敘述文來描述大自然中的景象。2、 認識晨霧、含苞待放、淡淡的等詞語意義及用法。3、 能運用果然、沒想到等詞語來造詞。4、 能運用沒有不過、原來就知道等句型
4、來造句。5、 培養用心觀察、傾聽大自然的景象與聲音，體驗自然之美。活動一：聆聽1、 想一想自己與家人親友到大自然旅遊或探險的活動經驗。2、 聆聽課文錄音帶，聽出朗讀時優美的節奏。活動二：閱讀1、 摘取大意2、 詞語解釋3、 課文深究4、 朗讀指導活動三：識字與解釋1、 教學習寫字和認讀字的音義。2、 教學習寫字的筆順、筆畫及筆畫名稱。活動四：說話1、 經驗報告2、 小組討論3、 看圖說話活動五：作文1、 短句練習2、 練習用沒想到果然造句。3、 練習用沒有不過造句。4、 練習用原來就知道造句。活動六：習作指導5 節1、 生字、詞語卡、2、 蒐集桃花圖片3、 蒐集蜂蝶採蜜及大自然的圖片或錄影帶4
5、、 參考資料5、 課文情境圖1、 口頭報告2、 學習態度3、 平常上課表現4、 紙筆測驗5、 小組互動表現6、 作業繳交環境教育1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本生態原則。3-1-1 經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。二2/162/21第二課公園裡的對話A-1-4-3-2 能利用注音讀物，擴充課外閱讀讀物的質量。B-1-2-1-1 能注意聽。B-1-2-4 能聽出別人表達的意思，達成溝通的目的。B-1-2-10-2 能邊聆聽，邊思考。B-1-3-2 能慨略聽出朗讀時優美的節奏。C-1-1-2-2 能用完整的語句回答問
6、題。C-1-1-3-2 能清楚的說出自己的意思。C-1-2-5-1 先想然後再說，有禮貌應對。C-1-2-5-2 能表達自己的意思，自然與人應對。C-1-4-9-1 能充分感受表達的成就感。D-1-3-1-1 能掌握基本筆劃的名稱、筆形和筆順。D-1-3-1-3 能用硬筆寫出筆順正確、筆劃清楚的國字。E-1-1-1能熟習常用生字語詞形音義。E-1-2-1 能讀懂課文內容文章大意。E-1-7-5 能理解閱讀過程中所觀察到的訊息。F-1-2-1-1能運用所學過的字詞，造出通順的句子。F-1-2-1-2 能仿寫簡單的句型。F-1-7-1 能認識並練錫常用的標點符號。1、 學習以對話形式敘述樹的年輪、
7、枝葉變化及其功能。2、 認識清清楚楚、乾旱、年份等詞語的意義及用法。3、 能運用忍不住、好奇等詞與來造句。4、 能運用雖然但是、靠等句型來造句。5、 認識年輪與枝葉的功能，進而學習觀察大自然景象變化。活動一：聆聽1、 仔細聆聽同學發表觀察大自然的經驗。2、 聆聽課文錄音帶，聽出朗讀時優美的節奏。活動二：閱讀1、摘取大意2、詞語解釋3、課文深究4、朗讀指導活動三：識字與解釋1、教學習寫字和認讀字的音義。2、教學習寫字的筆順、筆畫及筆畫名稱。活動四：說話1、 觀察與報告。2、 分享活動。活動五：作文1、 短句練習2、 練習用忍不住造句。3、 練習用好奇造句。4、 練習用雖然但是造句。5、 練習用靠
8、造句。活動六：習作指導5節1、 生字、詞語卡2、 課文情境圖3、 大自然的聲音4、 蒐集各式利用野外植物判別方向的相關圖文資料5、 蒐集各式年輪、枝葉等相關實物或圖文資料6、 參考資料1、 口頭報告2、 學習態度3、 平常上課表現4、 紙筆測驗5、 小組互動表現6、 作業繳交環境教育1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本生態原則。3-1-1 經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。三2/232/28第三課大自然的雕刻家A-1-4-3-2 能利用注音讀物，擴充課外閱讀讀物的質量。B-1-2-7 能有條理的掌握聆聽到的內容。B-1
9、-2-10-2 能邊聆聽，邊思考。B-1-3-2 能慨略聽出朗讀時優美的節奏。C-1-1-2-1 能正確使用標準國語說話。C-1-1-3-2 能清楚的說出自己的意思。C-1-2-5-1 先想然後再說，有禮貌應對。C-1-2-5-2 能表達自己的意思，自然與人應對。C-1-4-9-2 能依主題表達意見。D-1-3-1-1 能掌握基本筆劃的名稱、筆形和筆順。D-1-3-1-3 能用硬筆寫出筆順正確、筆劃清楚的國字。D-1-.3-1-4 能寫出楷書的基本筆畫。E-1-2-1 能讀懂課文內容文章大意。E-1-7-5 能理解閱讀過程中所觀察到的訊息。E-1-7-7 能從閱讀材料中，培養分析歸納的能力。F
10、-1-2-1-1能運用所學過的字詞，造出通順的句子。F-1-2-1-2 能仿寫簡單的句型。F-1-7-1 能認識並練錫常用的標點符號。1、 學習以說話的方式描寫大自然的光。2、 了解雕刻、神奇、風和日麗等詞語的意義及用法。3、 應用每到總有、有的像有的像等句型練習造句。4、 體會大自然的鬼斧神工，進而培養珍惜大自然各種資源的惜物心。活動一：聆聽1、 仔細聆聽教學CD，有條理的掌握聆聽到的內容。2、 從課文賞析研討中，思考說話者表達的目的。活動二：閱讀1、摘取大意2、詞語解釋3、課文深究4、朗讀指導活動三：識字與解釋1、教學習寫字和認讀字的音義。2、教學習寫字的筆順、筆畫及筆畫名稱。活動四：說話
11、1、 引導兒童說出大自然的力量，並舉例說明。2、 透過討論說出大自然的神奇，並給予讚嘆和感謝。活動五：作文1、 造句練習：神奇、風和日麗、經年累月等。2、 句型練習：每到總有的句型。3、 句型練習：有的像有的像的句型。活動六：習作指導5節1、 本課生字卡、認讀字卡、詞語卡2、 課文情境圖3、 蒐集有關大自然雕刻的風景讀片4、 蒐集描寫大自然風景的美言佳句5、 蒐集展示各種小石頭6、 張貼臺灣地圖7、 參考資料1、 口頭報告2、 學習態度3、 平常上課表現4、 紙筆測驗5、 小組互動表現6、 作業繳交環境教育1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本生
12、態原則。3-1-1 經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。四3/013/6統整活動一A-1-4-3-2 能利用注音讀物，擴充課外閱讀讀物的質量。B-1-2-7 能有條理的掌握聆聽到的內容。B-1-2-10-2 能邊聆聽，邊思考。B-1-3-2 能慨略聽出朗讀時優美的節奏。C-1-1-2-1 能正確使用標準國語說話。C-1-1-3-2 能清楚的說出自己的意思。C-1-2-5-1 先想然後再說，有禮貌應對。C-1-2-5-2 能表達自己的意思，自然與人應對。C-1-4-9-2 能依主題表達意見。D-1-3-1-1 能掌握基本筆劃的名稱、筆形和筆順。D-1-3-1-3 能用硬筆
13、寫出筆順正確、筆劃清楚的國字。D-1-.3-1-4 能寫出楷書的基本筆畫。E-1-2-1 能讀懂課文內容文章大意。E-1-7-5 能理解閱讀過程中所觀察到的訊息。E-1-7-7 能從閱讀材料中，培養分析歸納的能力。F-1-2-1-1能運用所學過的字詞，造出通順的句子。F-1-2-1-2 能仿寫簡單的句型。F-1-7-1 能認識並練錫常用的標點符號。1、 認識記敘文的種類及寫作方式。2、 練習寫事的記敘文。3、 了解名詞和代名詞的定義。4、 認識名詞和代名詞在句子中的作用及使用方法。5、 小朋友練習運用生動的對話，使內容具體、活潑。6、 認識排比句的形式。7、 了解排比句，有加強語勢，凸出重點，
14、使語義更加周全的功能。活動一：認識記敘文1、說明記敘文士寫事、寫人、寫景的文章，文小朋友哪幾篇是記敘文，所敘述的是人，還是事或物。2、以第一課為例，討論記敘文的寫作方法。活動二：認識詞性：名詞和代名詞1、讓小朋友讀一讀小水滴文章片段，並回答故事中的代名詞他、他們、你們、我們分別指的是誰。2、讓小朋友了解要先有名詞出現，才可出現代名詞。活動三：作文指導1、討論課文內容，掌握學習要點，把說話的心情、動作、神色寫進對話裡。2、練習以生動的對話敘事。活動四：念一念、想一想1、 讓小朋友比較句子中不用排比句和使用排比句給人的語感。2、 引導兒童了解排比句使句子的結構緊凑，並加強語勢，使語意更為周全。3、 引導兒童了解排比句的排列，並不是生拼硬湊，而是有條理性。5節1、字詞卡2、教學CD3、課文情境圖4、習作5、參考資料1、
