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1、基本信息课题岳鹿版九年级上册第十七课美国的南北战争作者及工作单位 李小花 惠阳区良井中学 教材分析 1教材内容：本节教材设置选九年级上册第十七课，本节课以南北战争为主线，从起因、过程及意义三个方面介绍。2教材作用：美国南北战争历史上第二次资产阶级革命，维护了国家的统一，促进了美国资本主义的发展，废除了黑人奴隶制度，使美国得到了进一步发展，在美国历史上起着承上启下的作用。学情分析九年级学生对历史事物理解、概括能力都有所提高，已具有一定的独立性、创造性，根据这一年龄段学生对本课的林肯领导的南北战争的过程及意义会一目了然，而对战争的起因分析不会很透彻。 教学目标知识与能力：美国领土的扩张、西进运动，
2、两种经济制度的矛盾的焦点，大战的过程及转折，南北战争在历史发展中的作用，人物林肯。（1） 引导学生正确评价林肯，培养学生评价历史人物。（2） 通过对本课的认识，使学生了解南北战争的起因，引导学生分析这场战争爆发的原因，培养学生对因果关系的认识。过程与方法：学生自主学习，通领全篇，培养学生自主学习的意识，大胆质疑的能力。采用多媒体辅助教学，师生合作完成本课内容。，培养学生的探究能力。（1） 讲述法：学生自述故事情节，培养学生概括能力。（2） 讨论法：学生对本节课感兴趣的问题展开讨论，培养学生分析历史事物的能力。情感态度价值观：（1） 通过战争的讲述，使学生明白，进步的正义的力量，必将战争胜落后的
3、反动的力量。（2）对美国内战的分析，使学生认识这场战争虽然取消了黑人奴隶制度，但没有彻底消灭种族歧视，今天的美国黑人仍受到不平等的待遇。教学重点和难点教学重点：林肯的解放黑人奴隶宣言，南北战争在历史发展中的作用。教学难点：南北两种经济制度矛盾。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、展示林肯图片，引出新知识。教师播放美国著名诗人惠特曼的抒情诗哦！船长！我的船长！1多媒体展示林肯照片提问（1）大家知道诗中的船长及照片中的人物是谁吗？（2）他对美国有何贡献？学生在欣赏文学的同时讨论分析回答教师所设的问题。通过直观和感观教学引入新课，激发兴趣，感受林皮肤在美国人民心中的地位。二、设问答疑教师
4、用多媒体展示美国领土扩张示意图提问：（1）美国独立后，为什么走上了对外扩张的道路？（2）扩张激化了美国内部什么矛盾？焦点是什么？由此引发了哪一历史事件？学生在教师的引领下剖析“南北战争”的起因？通过分析战争的起因突破本课的难点问题，掌握战争的焦点问题。三、学生讲述美国内战的过程教师用多媒体展示解放黑人奴隶宣言宅地法提问：这两部法令何时颁布？有何作用？学生陈述法令的积极作用，感受林肯举措的伟大意义使学生深入了解两部法令的积极作用，感受林肯政符合人民意愿举措带来的伟大意义。四、谈谈内战的影响教师用多媒体展示“葛底斯堡大捷”图片提问：（1）同学们知道这是哪次战役吗？有何意义？（2） 南北战争最终结果
5、如何？学生分组讨论得出问题结论培养学生识图能力。五、加强理解丰富学生的认知结构教师用多媒体展示：林肯遇刺片断提问：（1）林肯哪些高尚品质和人格魅力值得我们学习？（3） 这场战争有何意义？学生谈感悟加强对学生思想品德教育，掌握本课的重点内容。六、巩固知识，逐步形成知识体系教师小结：学习完本课南北战争大家看到刚刚独立的美国走上了对外扩张的道路，导致南北矛盾的激化，爆发了南北战争，而美国在林肯的领导下取得了战争的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，为以后美国的强盛奠定了基础。（1） 学生分组讨论后，个别发言。（2） 谈谈本课你学到了什么？通过小结，使学生更好地了解战争的全过程及意义，达到巩固
6、知识的效果七、布置作业教师布置作业。课后整理：这场战争给中国带来了什么启示？学生完成课后作业通过布置作业，激发学生要热爱和平。板书设计一、起因1、领土的扩张；2、焦点：奴隶制存废3、导火线：1860林肯当选总统二、过程1、开始：1861年南方挑起战争2、转折：1862林肯颁布法令3、结果：1865北方胜利三、意义学生学习活动评价设计自我评价表学习情况（很好20分，还可以10分，一般5分，不好0分）如何改进课前预习合作讨论课内发言作业总评教学反思（1）为了使教学符合学生的认知水平。我采用围绕林肯进行教学设计的思路，目的是要抓住初中学生喜欢历史人物甚于喜欢历史事件的学习特点，通过对林肯的深入剖析，让学生在兴趣的引领下，逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。这里借用类似人物传记的方法进行历史教学，我感觉比较符合初中生的认知水平，既避免了材料的堆砌，又是教学方法上的一次尝试。 （2）没有思维的历史课不是一节好课。这节课的思维中心是理解林肯在维护联邦统一的前提下解放了黑人奴隶。为此而设计的问题，我估计学生能够产生比较深刻的印象。 （3）为了使学生理解林肯对美国的历史贡献，在教学的最后阶段我增加了林肯对南方战后处理的宽容政策。我认为，这符合建设和谐社会的思想。在修改这个设计的过程中，我反复删除了一些故事和材料，所提问题也是再三斟酌。真正从学生学习的角度考虑教学，其实真的并不容易。
