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1、藏好了吗晨诵教案 教学目标： 1.通过开启诗的诵读让孩子们自然、快速地进入与黎明共舞的晨诵中来。 2.两首复习诗不但让孩子们重温了曾经两首诗歌带来的美好，还启发了孩子们的美好心灵。 3.新授诗藏好了吗要求学生能够用最美的声音熟练诵读，并能根据诗歌创编新诗。 教学过程： 一、 开启诗 师：时光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最动听的声音开启美好的一天吧!(老师的一番发自内心的话语开启了老师和孩子们共同的感动、美好，一起用动人的声音开启了美好的晨诵。) 师生：雀儿喳喳叫，天气这么好。小朋友们不要睡懒觉。让我们充满朝气地读 生：当清晨来到窗外， 师：枝头站着小鸟。 生：抖一抖金色的羽毛
2、， 师：向我欢叫。 生：我大步走进学校， 师：校园里充满阳光和欢笑。 生：我看见了， 亲爱的老师和同学， 师：你早，生：您早，师：你们早， 我们开始晨诵吧！（孩子们通过自己动听的声音再加上自己的动作和表情，开启美好的一天，触动了童真的心灵深处。） 二、 复习诗 师：小露珠和你们一样不睡懒觉，早早起，一起来看看小露珠吧。 1.露珠 男：谁都不要告诉好吗？ 女；清晨庭院角落里， 男：花儿悄悄掉眼泪的事。 女：万一这事说出去了， 男：传到蜜蜂耳朵里， 女：它会像做了亏心事一样， 男：飞回去还蜂蜜的。（通过男生女生对话，让孩子们有角色感，很快的进入最好的状态。这首诗歌的幽默感，符合孩子的天真心理。）
3、师：奔流不息的小河也来了，一起看小河流过我门前。 2.小河流过我门前 小河流过我门前，我请小河玩一玩， 小河摇头不答应，急急忙忙去浇田。 小河流过我门前，我请小河站一站， 小河摇头不答应，急急忙忙去发电。 小河不肯玩一玩，小河不肯站一站， 一分一秒也不停，日日夜夜奔向前。（选择这首诗歌诗因为孩子们读起来朗朗上口，并且激情迸射，把孩子们的激情推向了高潮。） 三、 新授诗 1、师：春天来了，外面的阳光多么明媚，景色多么迷人，正是捉迷藏的好时光，我们一起来看看谁在捉迷藏呢？ 出示诗歌： 藏好了吗？ 金子美玲 藏好了吗？ 还没呢。 在枇杷树下， 在牡丹从里， 捉迷藏的孩子们。 藏好了吗？ 还没呢。 在
4、枇杷树枝上， 在绿色的果实里， 小鸟和琵琶果。 藏好了吗？ 还没呢。 在蓝天外， 在黑土里， 夏天和春天。 2、师范读。 3、师：好可爱的诗歌啊，孩子们自己试着读一读吧。 师：我们来看第一小节，老师有个小问题，谁在和谁捉迷藏呢？ 出示第一小节： 藏好了吗？ 还没呢。 在枇杷树下， 在牡丹从里， 捉迷藏的孩子们。 师：他们玩的肯定特别开心。第二小节谁在和谁捉迷藏呢？ 出示第二小节： 藏好了吗？ 还没呢。 在枇杷树枝上， 在绿色的果实里， 小鸟和琵琶果。 师：小鸟和枇杷果玩的也很开心啊。那第三小节呢？ 出示第三小节： 藏好了吗？ 还没呢。 在蓝天外， 在黑土里， 夏天和春天。 师：哦，原来夏天和春
5、天也在玩捉迷藏啊。4、同学带感受去读（1） 师：同学们，从这首诗中，你感受到了什么？（调皮、贪玩的孩子们）（2）这些孩子们都躲在了什么地方？尝试用朗读表现出孩子们的活泼、可爱。 可自由读 、齐读、 分组读等5、师：他们玩捉迷藏这么开心，老师看到你们读的也很开心，那就亮出自己的声音，快乐地来读一读这首诗歌吧。 6、师：小朋友，你们知道吗？大自然还有许多爱捉迷藏的动物和植物呢？我们快去看看他们是谁吧？ 出示图片（游动的小鱼） 师：谁能补充诗歌？ 藏好了吗？ 还没呢。 在_, 在_, 捉迷藏的鱼儿们。 出示图片（蜜蜂和迎春花） 藏好了吗？ 还没呢。 在_上, 在_里, 蜜蜂和迎春花。 春天和夏天藏在哪儿呢？它们还可能藏在哪儿呢？引导学生思考：春天藏在流动的小河里，春天藏在粉红的桃花里，春天藏在绿绿的草丛里，春天藏在大柳树上，春天藏在开满鲜花的山坡上，春天藏在高飞的风筝上夏天藏在大荷叶上，夏天藏在热闹的池塘里，夏天藏在冰箱里，夏天藏在又大又圆的西瓜里，夏天藏在宽大的游泳池里是的，大自然中爱捉迷藏的动植物可多了，快快找找，还有谁也爱捉迷藏？6、我是小诗人：出示框架：藏好了吗？ 还没呢。 在_, 在_, _和_。 师：小诗人们来创编诗歌吧！ 四、结束语： 师：同学们，你们真棒，伴随着晨光，我们用诗歌开启了美好的一天。祝愿大家在新的一天学有所获，学有所得，让我们怀着快乐的心情，走进新的一天！。
