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1、兴宾区实验小学导学案三 年级 学科： 数学 课题 第三单元 毫米的认识 课型 准备课+展示课 使用时间：2014 年 9 月 日 星期 主备人：覃志群 学科组员： 覃祖谛 毛清华 兰克莲 黄秋蓬 潘仁富 李湘 黄小丹 覃琳 李美娥 学科组长：覃祖谛 三备人：【教学内容】人教版三年级上册第一单元测量第4页例2、做一做、练习一第4题【教学目标】1、通过自学2-3页内容，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。2、培养估测意识和能力。3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。【教学重难点】重点：（1） 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点
2、：（2）培养估测方法教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题教师教学储备（课内知识、探讨的重点问题）一、导入新课 复习“米”（全班、个人）昨天，我们认识了一个长度单位家族中的新朋友毫米。到现在为止，我们学习过哪几个长度单位？（米、厘米、毫米）其中最大的长度单位是什么？（米）请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度单
3、位1（毫米）请你用手势表示一下1毫米大约有多长？那1厘米呢？ 课外知识分米是分制长度单位。十厘米等于一分米，十分米等于一米。分米(decimeter或dm)是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。课内知识我们学过的长度有 米 分米 厘米 毫米 1分米=10厘米1米=10分米 探讨的重点（一）分米长度的概念，知道1米=10米（二）估测1分米的实际长度。二、明确目标齐读学习目标。出示学习目标:认识长度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。三、小组学习与展示 创设情境,提出问题想一想，说一说。小组汇报学生认真观察，汇报，交流二、教学新课1.测量课桌的长度 如果老师让你估计出我们所
4、使用的课桌的长度是多少，你认为它的长度是多少？你认为用什么单位比较合适呢？（厘米）为什么不选择米为单位呢？为什么不选择毫米为单位呢？ （1）学生以小组为单位测量让学生以小组为单位，用直尺进行实际的测量，要求：四人小组试着用厘米作单位量一量课桌面的长是多少？并思考：是怎样测量的？（学生活动）（2）汇报方法让个别小组代表汇报测量的情况。（3）比较测量方法 引导学生比较刚才测量的三种方法，说出哪种方法比较好？（第三种方法）为什么？（4）引入并板书课题。用10厘米来测量很方便，其实它还有1个新的名称叫分米（板书课题）。2.教学1分米有多长 （1）想一想，1分米里有几个1厘米？（10厘米）10个1厘米，
5、就是10厘米，也可以说成是1分米。（2）从1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米），从哪里到哪里又是1分米呢？（课件出示1分米放大图，同时板书：1分米=10厘米）3.建立1分米的长度观念（1）观察直尺上1分米的长度，然后试将大拇指和食指叉开成1分米。（2）画一画 我们已经知道了1分米的大概长度，请同学们用尺子上在练习本上画出1分米的线段。画完后，同桌交换用直尺量一量，看你画得准不准。（3）想一想在我们身边哪些物体的长度大约是1分米？ 4.教学1米=10分米。（1）我们已经知道了1分米=10厘米，那么1米有几个1分米。请同桌两人观察软尺，数一数1米有几个1分米。（2） 哪个小组愿意汇报一下
6、自己的想法？（学生汇报：我们小组观察了米尺，我们知道了1分米=10厘米，就以10厘米为单位，一段一段地数，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米）（3） 如果给我们学过的长度单位按照从大到小的顺序排排队的话，分米应该在什么位置？四、小结 独立思考、个人汇报。今天的学习，你有什么收获？还有什么不明白的地方？ 五、当堂检测 独立完成、个别汇报、全班交流1、完成做一做）2.在横线上填上合适的单位名称或数。（练习纸）粉笔盒的高约1 ( )。光盘的厚大约 ( )毫米。电线杆高 5 ( )。 乒乓球台高约7 ( )。 一间教室高 3 ( )。 一本书的宽 14 ( )。六、拓展提升独立思考、小组交流。我们学习过哪些长度单位？（米、分米、厘米、毫米）这几个长度单位中，每相邻两个长度单位之间的进率都是多少？（都是10）你有什么办法来区分它们？反思 1
