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1、教师个人成长记录时间总是在不经意间悄然流逝，一转眼已经从教15 个年头了。在这几年来的工作中有过欢笑、有过泪水，有过甘甜、有过心酸。我从初为人师的新奇、喜悦中逐渐走向成熟，平稳。也逐渐退却了许多的激情、 想法， 逐渐甘于平淡。 每天奔波忙碌着： 备课、 上课、 批改，每天急急忙忙地应付着各项任务，似乎从没静下心来考虑过“我要成为一个什么样的老师” 。真该强迫自己静下心来，好好思考我未来的路， 细细想清我最能走好的路， 让我的心不再有感叹时光飞逝的无奈，让我匆匆忙忙的脚步拥有从容前行的理由。一、自我剖析优势：1、具有强烈的责任心，工作作风踏实，认真。2、与同事相处融洽, 能虚心地向他人学习，也能
2、将自己所学所思与同事交流互补。3、敏于发现，勤于思考，容易接受新事物与新观点。4、有着一颗热爱学生的心，能与学生互相沟通。5、能够熟练地掌握现代信息技术，为教学所需服务。6、能积极参加学校的各项活动。弱势：1、在专业知识、专业素养方面还不够，尤其是教育专著读的较少。2、缺少教科研的能力，还没有掌握教科研的方法，离研究型教师的路还很远。3、个性中缺少一些张扬，适度的张扬有助于教学。4、虽然参与了新课程的实践，但因理论功底的不足，对于课程开发研究的能力还只是停在较浅的层次。 课堂还没有形成自己独特的教学风格，虽掌握了一些方法，但不能做到游刃有余。5、作为一个老师，书读的还不够多，没有一定的文化积淀
3、。虽敏于思，但惰于笔，不善于总结与整理二、个人发展计划根据本人的个性， 结合本人优缺点， 制定以下个人成长发展计划：1、学会有计划地做事。2 、结合自身的数学教学，主动承担新课程的研究。3、撰写教学反思或心得，坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。4 认真学习与落实 “以教师为主导， 学生为主体” 这一核心理念。认真对待自己的每一堂课，学习他人经验，经常反思自己的不足，不断改变自己的教学方式， 使之更加接近 “以教师为主导， 学生为主体”这一核心理念。 在这一过程中，最值得一提的是在石家庄外国语集团的专业引领使我得益良多。三、具体措施：1、专业水平的提高。（ 1）学习教育理论，在理性认识中丰富自
4、我。认真阅读课程标准 教学用书等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看期刊杂志，（ 2）专业素质的提高，在汲纳中充实自我。与学校老师共同探讨， 互助帮助， 坚持教学相长， 获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。2、日常教学常规的扎实与提升。精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。并及时做好
5、批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。3、勤于反思，完善自我。4 认真学习与落实 “以教师为主导， 学生为主体” 这一核心理念。认真对待自己的每一堂课，学习他人经验，经常反思自己的不足，不断改变自己的教学方式， 使之更加接近 “以教师为主导， 学生为主体”这一核心理念。 在这一过程中，最值得一提的是在石家庄外国语集团的专业引领使我得益良多与李老师老师结对，给了我更好的机会。与她交谈，可以解放思想，提高认识。虽然教材版本不同，任教年级不同，但是我们会就如何突破教学的重难点探讨、交流。学生水平不同，方法会有差异，但总是能从与李老师的交谈中得到启迪， 寻找到一些更好的更有效的教学方法没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展； 没有教师的教育创造， 就很难有学生的创造精神。在教育教学的道路上， 只有怀着激情去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，才能尽快成长为一位优秀的老师。
