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1、 猫第二课时教案第一篇：猫 其次课时教案 猫其次课时教案 教学目标： 1、概括并比拟三只猫的不同来历、形状、性情、何在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 2、体会对三只猫的感情，感悟对第三只猫死后的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。 3、形成关爱动物，善待生命，敬重生命的情感。 教学重点：体会对三只猫的感情，感悟对第三只猫死后的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。 教学难点：使学生领悟：人应擅长自我反省，公平地对待生命，善待乃至关爱身边的一切微小生命。 教学过程： 一、导入： 同学们，猫是大家都很熟识的一种小动物，由于它的活泼乖巧，而被很多人所宠爱，闻名的作家郑振铎先生从他曾他养过的三次猫的经受中
2、领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理呢？今日这节课我们连续学习猫这篇课文。 二、检查预习： 读猫，说故事。（完成导学案的表格，指名学生归纳。） 教师示范：比方说第一只猫：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼得意。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做嬉戏。可是不久，它的生命活力慢慢褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，教师在说这段的时候交代了这只猫的来历，还说了这只猫的性情特点它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。 师：很好。同学们读书是越来越认真了，概括得越来越详细了？好，下面谁来说第三只猫？ 生：第三只猫是冬天在我家门口被捡到的流浪猫，而且它也没前两只猫那么活泼。 师：没
3、有前两只猫那么活泼，那么可以用什么词呢？ 生：愁闷 师：不是很好嘛，课文中现成的很好的词语，它很愁闷。连续。 生：有一次我误会了它，还打了它一下，然后两个月之后它死在了邻居家门口。师：请坐下，说得很好，前因后果都说得很好。他说到了误会了打了它，后来它死在了自家的屋檐下。同学们有没有发觉这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。都是怎么？ 生齐答：死了。 师：死了？有许多时候，回答下列问题的答案就在课文中。刚刚我们说提取课文中的关键词来，我说，这三只猫的命运也可以用课文中的一个词。 生齐答：亡失 师：哎，很好，它们的命运最终都是亡失。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵
4、受到不同程度的触动。同学们，你能体会到心灵深处情感的跃动吗？ 师：养猫，有欢快有哀痛。你能读出这种欢乐或哀痛吗？好，小组沟通。先看养猫给带来了哪些欢乐呢？ 生：养猫给我们增加了很多新奇的颜色。 师：养猫给我们饭后的消遣增加了很多新奇的颜色。（点拨：说一说，哪个词语表现了“我”欢乐的心情？新奇的颜色，对，重音读一读。） 生：可以让我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新奇与欢乐。（点拨：哪个些词语最能表达的欢乐？笑 生命的新奇与欢乐。想象一下，静谧的庭院，摇摇摆晃的藤椅，活泼得意的小猫，心情如何？一齐读） 师：真好，连续。 生：而且它有时还帮我捉老鼠，让我在夜晚不再听到老鼠的声
5、音。 师：享受到夜晚睡眠的安静 我把刚刚前面三位同学的连起来说说。养猫之乐，乐在哪里？乐在让我感受到生命的新奇和欢乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安静。教师补充一点是刚刚同学没有发觉的，我说完以后，就请同学们把相应的句子划下来。它还可以让我领受到如家人一般的温情。在哪里？你能找出来吗？ 生：是第九段。 师：请说一说。教师的问题是它还可以让我领受到如家人一般的温情，读到了吗？再思索。找到了吗？ 生：大家都不快乐了，似乎亡失了一个亲爱的同伴。 师：大家找到的是“同伴”这个词，就仿佛是家人的温情。不是很符合，由于这里已经是亡失了。咱们谈的是“养猫之乐”，是“乐”，确定是带来乐趣，还没有亡失。请坐下。我读
6、这一段，同学们同意吗？我们要认真地去读，在其次只猫的描写当中，有这么一句:“我回家吃中饭，总观察它坐在铁门边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。”这只猫在门口干嘛啊？ 生齐答：等我 师：哎，等我下班。我一回来，它很快乐，跑在前面就奔回去啦。你说是不是像一个家人养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和苦痛。下面请同学们自由地朗读一些句子，哪些句子？与失猫之痛，的沉痛心情有关的句子。把它划下来，边读边划。下面开头，看谁找得最准（生边读边划课文） 生：“有一天中午，我从编译所回来，三妹很难受地说道:哥哥，小猫死了！我从这里看出，失猫之后，由于三妹难受可以看出这只小猫是三妹非常心爱的。 师
7、：难受一词直接抒发了三妹的痛。 生：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”从这句话可以看出是把猫当成朋友了，对待小猫就像对待朋友一样。丢失小猫的心情就像失去一个朋友。 师：真好，请坐下。把它当成了朋友，失去了，心里是酸辛的。这句划下了吗？这是直接抒发的酸辛。 生：我从“小侣”这个词看出这两个月我对小猫已经产生了肯定的感情。它离开了，所以我感到了一丝酸辛。 生：“我也怅然的，愤怒的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”从这里可以看出失猫之痛，可以看出特别宠爱这只小猫，它似乎是生命的一局部。 师：你说得真好，生命的一局部被人夺走了，除了愤怒，还有一种怎样的情感？ 生齐答：怅
8、然的（师板书：怅） 生齐答：心情 师：全部与心情有关的，专心字旁。这是一个形声字，读chng。什么意思？ 生齐答：不开心的样子 师：那么请你把这句话再读一读，要读出你的怅然和愤懑。 生：我也怅然的，愤怒的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 师：很好，诅骂、诅咒。请坐下。 生：“我心里还有一线盼望，以为它偶然跑到远处去，或许会认得归途的。”这里可以看出我非常喜爱小猫，并且盼望它能够再回来。 师：请坐下。抱着一丝幸运，正是宠爱这一只猫的表达。 生：第32小节，“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难受得多。”前面第一只猫是酸辛，其次只猫已经很哀痛了，由于又是伴侣又是生命的一局部，感
9、情已经很深了，所以难受得许多。然后现在是更难受得多，所以他的哀痛可想而知。 师：请坐下。你真是一个很专心的同学。关注到了失去三只猫情感的变化是不一样的。同学们有没有留意到这个问题？假如教师说失去了前面两只猫，是一种痛惜（板书：痛惜），很惋惜啊，由于它们给我带来了欢乐。那么第三只猫给他带来了什么呢？（生在座位上自由发表见解） 师：后悔、自责，刚刚我还听到有个同学说了一个词，也与痛有关，是他的痛悔。 下面我就请同学们把第三只猫死亡后痛悔心情的句子着重地来找一找。请同学们自由朗读第2933小节，圈画出直接抒发痛悔心情的句子。（生自读并圈画） 师：咱们班朗读比拟好的是哪位同学啊？我就请她读一个小节，我
10、信任其他同学也能读出和她一样的效果来，好不好啊？请你读第29小节。（生范读29小节，其他学生听读） 师：哪一句话成为这一小节表现痛悔心情的标志的啊？ 生：最终一句话。 师：最终一句你认为要用什么语气来读？ 生：内疚。 师：内疚，你读出内疚的感情来了吗？语气在这一句的时候要消沉，语速再慢点。再试一次。就读这一句。（生再次范读最终一句）师：不是很好嘛，其他同学也能读出这样的感觉来。30小节我请一位同学来读。谁情愿来试试？（生范读30小节，其他学生听读） 师：读得怎么样？谁来评说一下他的朗读？ 生：我感觉“我非常难受”这里要读得慢点，这样更能突出当时哀痛难受的心理。 师：我同意你的话。（师范读：我心
11、里非常难受）是这个效果吗？有没有同学觉得还有其他可以改良的地方呢？ 生：我觉得“益使我感到我的暴怒，我的虐待”，都是自我良心的责备，语气应当读得重点。 师：同意吗？ 生齐答：同意。 师：而且这种自责的心情很浓郁，要读得重一点。你试一下。 （生范读“益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”）师：效果出来了。 我想请同学们一起来读第31小节。酝酿一下，失猫以后的痛悔。预备，起！（生齐读第31小节） 师：好，32小节请男生来读一读。（男生齐读第32小节） 师：“更难受得多”怎么读？要重读哪个词？（生纷纷发表自己的见解和看法） 师：“多”吗？对，“更”难受得多。最终这一句，第33小节，
12、是全部这种痛悔心情最分散之点，大家认为是一起读，还是请哪个同学读？（生选择齐读）我信任同学们一起朗读的这种效果。面对这一只死亡的猫，预备，起！（生齐读第33小节） 师：情感读出来了。下面，教师有一个提议，咱们读完了要说说感受。请分析一下，第三只猫并没有给我带来欢乐吧，我们说养猫之乐似乎没说到第三只猫，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难受，要比前两只猫难受得多呢？ 生：由于以前我曾经冤枉过它一次，而且还打了它。 师：冤枉过它，还追打过它。请坐。还有吗？ 生：由于我的良心受伤了，我受到了良心的责备。 师：我受到了良心的责备。 读书还可以再细心点。教师提示一下，前面两只猫让人一看就很喜爱，第三
13、只猫我为什么不太喜爱？有同学说它很懒散，长得肥肥的，始终窝在哪边。还有呢？哦，看上去很愁闷。还有呢？哎，你说对了，它的毛色也不太好，尤其是有一天还被烧了。用我们现在的话来说，第三只猫不让人喜爱，主要是长得又不好看，所以我们用一个词，对它有“卑视”。由于不美丽，由于不活泼，所以我们就不喜爱它。由于不喜爱它，所以才有后面的冤枉它，是不是啊？ 你们再看课文，我觉得假如我追打了它，我受到了良心的责备，我完全可以实行弥补的措施的，给它吃好一点，不行以吗？待它态度温顺一点，不行以吗？有没有实行措施？哪一句话？看出来了吗？（生答复第31小节） 师：哦，第31自然段。是不是啊？（师范读“我很想补救我的过失，但
14、它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误会呢？”），没有表白，然后这只猫就死了。教师在这里批注了一个词：漠视。给自己找了个理由，由于它是不能说话的，我就不能够去表白我的这种误会。由于我的卑视、误会、冤枉、追打和我对它受伤后的漠视，最终当这只猫死去的时候，我永无改正的时机，是不是啊？ 所以，同学们，在这里以特别沉痛的后悔的语气来诉说第三只猫亡失的经过，其实就是以自己的这种亲身经受，来表达一个特别鲜亮的道理：对待生命我们应当以怎样的一种态度呢？ 生：公平的态度 师：在这篇课文里面，他表达的是一种公平的态度，无论你这只猫长得美丽也好，活泼也好，愁闷也好，全部应当是公平的态度。不能由于你是猫，我拿了你就打，内疚以后也要有补救的措施。所以是告知我们一个特别浅显的道理：也就是要公平地对待生命。（板书：公平地对待生命） 师小结：通过我们的朗读、理解、品尝，的养猫之乐与失猫之痛，三起三落，构成了一部养猫的悲喜交响曲。（板书：养猫之乐和失猫之痛）由于三只猫的命运最终都是亡失。所以课文整体上洋溢着一种淡淡的悲伤。 五、读生活，说感悟 读过三只猫的故事，读过的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且共享了的喜怒哀乐。同学们，仅仅
