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1、美丽的丹顶鹤 启东市汇龙小学 孙玲玲教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 创设情境，借助媒体，读读悟悟，感受丹顶鹤的颜色美，形体美，姿态美。3、 初步认识保护野生动物的意义。教学重点：创设情境，借助媒体，读读悟悟，感受丹顶鹤的颜色美，形体美，姿态美。教学难点：读读悟悟，感受丹顶鹤的颜色美，形体美，姿态美。课前准备：1、 多媒体课件2、 准备涂色的丹顶鹤图片、水彩笔。3、 搜集有关丹顶鹤的知识。课前小游戏：小朋友们，你们喜欢小动物吗？我们来做一个有关动物的小游戏好吗？老师这里有几张动物的图片，我请一个小朋友上来，说说它的样子，学学它的动作、叫声，让其他的小朋友来猜一猜，看看咱们二（
2、 ） 班的小朋友们表现怎么样？图片：猫、狗、鱼、乌龟、大象、企鹅、老虎教学过程：（一）、导入：小朋友们，昨天我们新认识了一位动物朋友，今天她也来到我们教室了，瞧，他们正欢快地向我们走来，（课件：一组丹顶鹤图片），谁来跟这位朋友说说话？小朋友们真热情，我们一起喊喊她的名字好不好？板书：丹顶鹤（二）、学习第二自然段师：丹顶鹤，这个名字真美，（板书：美丽）人们怎么会给她取这个名字呢？小眼睛仔细瞧（课件：第二自然段文字），小耳朵仔细听（配乐朗读），你找到哪句话？ 生：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 师：真是个聪明的孩子，一下子就找准了。（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗
3、红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。） 师： 你是从哪些词读出丹顶鹤的头顶是红色的呢？ （相机指导读好“红宝石”、“鲜红鲜红”） 师：瞧，多漂亮的红宝石啊！（红宝石图片）谁愿意读读她的名字？生读：红宝石 师：你把宝石闪闪发光的感觉给读出来了，谁也能像她这样子读一读？生读师：你读得多好啊，你来带着大家读。生读。师：作者描写丹顶鹤头顶的红除了“红宝石”还有哪个词？（鲜红鲜红）“鲜红鲜红”多漂亮的颜色呀！老师这里有一个会变身的词卡，我们来读一读：“红”，瞧好了，她要变漂亮了，“鲜红”，她的颜色越变越鲜艳了：“鲜红鲜红” 刚采摘下来的草莓是（ ）的，我们的国旗是（ ）的。师：我们把这两个词语宝
4、宝放到句子里去读一读。生读师：丹顶鹤的头顶就像戴了一顶小红帽，多惹人喜爱呀！来，再读生读师：作者可真厉害，一句话就把丹顶鹤的美丽和名字的来历写出来了，谁也能学学这种本领来说说其他的小动物。看看这位朋友是谁？（梅花鹿图片）生：梅花鹿师：你能仿照课文上的句式说说它的名字吗？出现句式：它（ ），怪不得人们都叫它（ ）。生：它的身上就像开满了一朵朵美丽的梅花，怪不得人们都叫它梅花鹿。师：看到小朋友们这么聪明能干，有三只小动物也迫不及待地跑出来想请你们说说它们的名字呢！（先逐个出现动物图片和他们的名字：袋鼠、枯叶蝶、白头鹰，然后三张图片定格在一张上）小朋友们自己选一个喜欢的先跟同桌互相说说。生同桌互说。
5、师：谁大胆得站出来说给大家听？生：（它的身前就像挂了一个大袋子，怪不得人们都叫它袋鼠。 它像一片枯黄的叶子，怪不得人们都叫它枯叶蝶。它的头上就像戴了一顶白帽子，怪不得人们叫它白头鹰。）师：小朋友们能举一反三，灵活运用，可真了不起。师：这段话里还有那句话也写了丹顶鹤的颜色很美？（板书：颜色）生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。师：丹顶鹤身上的羽毛黑白分明，多美呀，男生来读：男生读师：我们女生也跃跃欲试，来，女生读：女生读师：读着读着，美丽的丹顶鹤就飞到我们眼前了，瞧：（丹顶鹤图片、句子）丹顶鹤一身洁白的羽毛，像穿上了（ ）。 丹顶鹤的脖子是黑的，像戴上了（ ）生：丹顶鹤一身洁白
6、的羽毛，像穿上了（一件白纱裙，披了一件白袍子） 丹顶鹤的脖子是黑的，像戴上了（一个黑项圈，一条黑围巾）师：你的想象力真丰富！你说得太精彩了！这个比方说得妙，老师都没想到。师：丹顶鹤丹顶黑颈，羽毛黑白分明，简直是大自然美的化身。来，一起读：（表示颜色的词要变色）师：美妙的音乐响起来了，谁愿意做个小小朗诵家读读这段话？生配乐朗读师：听了你的朗读，老师仿佛看到了亭亭玉立的丹顶鹤，有谁想跟他比一比的？生配乐朗读师：老师从小朋友们的朗读中听出来你们可喜欢丹顶鹤了，丹顶鹤也喜欢小朋友们，她飞到我们的抽屉里了，我们给她化化装，穿上漂亮的衣服吧！小朋友们可以边读课文边画，可别做一个粗心的小画家哟！（课前让小朋
7、友们准备好红、黑两色水彩笔）现在看哪位小朋友涂得既快又漂亮？生涂色，师巡回指导。师：老师发现这位小画家刚才涂色的时候可认真啦，你好，你能为我们介绍一下你手中的丹顶鹤吗？（实物投影仪：涂好色的图片）生介绍师：你说得多棒呀，来点掌声！我们一起把手中的丹顶鹤介绍给后面的听课老师好不好？（引读后让学生齐背）师：你们介绍得多好啊，老师奖你们每人一个大拇指！现在我们把美丽的丹顶鹤放进抽屉里，让他休息一会儿。（三、）学习第三自然段师：丹顶鹤不但颜色美丽，引人注目，还有许多逗人喜欢的地方呢！（课件：第三自然段文字）自己读读这段话，丹顶鹤还美在哪儿呢？根据同学们的回答相机出示：A 它的腿长，脖子长，嘴巴也长。师
8、： 丹顶鹤的“三长”不但让它的身材看上去很修长漂亮，更与它的生活习性有关。课前老师布置大家搜集一些有关丹顶鹤的知识，你找到哪些？生：师：这些资料你都是从哪儿知道的？利用各种渠道搜集资料是我们学习语文，拓宽知识面的一个好方法。 B 丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。师：（课件：引吭高歌图），图上的丹顶鹤在干吗？生：正伸着脖子向着天空在唱歌。师：课文中用了哪个词？生：引吭高歌师：你能读好这个词吗？（出示词卡：引吭高歌）生读师：丹顶鹤要把心中的快乐喊出来，谁再响亮地读读这个词？生读师：快乐的心情要用歌声来表达，你能给我们唱一唱吗？生表演（心情心情真快乐，生活生活真幸福！
9、 啦，啦，啦，啦，啦，啦，我是快乐的丹顶鹤，吃饱啦想唱歌， 我们的生活多幸福！）师：你唱的多动听呀，真像一位歌唱家！丹顶鹤飞翔地时候又是如此地轻盈、优美（课件：展翅飞翔）让我们也轻盈的快乐地飞起来吧！生飞师：瞧你飞的多优雅呀，来，读一读。生读“展翅飞翔”师：还可以读的更优雅些指名读师：我们一起加上动作读一读，肯定更棒！C 师：丹顶鹤如此的高雅，不光我们喜欢，连神仙也喜欢呢！你听！（课件：丹顶鹤的传说：小朋友，看过动画片哪咤闹海吗？瞧，这个头顶亮光光，胡子白花花的老头儿就是哪咤的师傅太乙真人，丹顶鹤就是他最心爱的坐骑。他常乘着丹顶鹤在天空遨游，可逍遥自在啦！我们的家乡启东有一个很有名的渔镇叫吕四
10、，据说八仙之一的吕动宾曾经四次骑着丹顶鹤来到那儿，吕四由此得名。吕洞宾最后一次离开吕四时又留下了坐骑丹顶鹤，所以吕四又叫鹤城。如果你有机会去吕四游玩，你会看到吕四的街心花园中，几只美丽的丹顶鹤正展翅引吭哪！除了太乙真人、吕洞宾，在神话传说中，丹顶鹤还是很多神仙的坐骑，所以人们又叫他仙鹤！）D 师：修长的体形，高雅的姿态，美丽的传说，多像神话中的精灵啊！来，一起读：生齐读第二自然段（四）、学习第一、四自然段。师：每年快要过冬的时候，丹顶鹤们就会带着孩子从他们的故乡黑龙江扎龙国家级自然保护区飞到它的第二故乡，滨临黄海的盐城来过冬。（课件：中国地图）老师就是丹顶鹤妈妈，你们就是我的孩子一群可爱的小丹
11、顶鹤，现在我们要飞往南方准备过冬了！来，张开翅膀我们要起飞了！飞呀飞呀，哎呀，不好，大雨来了，赶快躲一躲。雨停了，加把劲，继续飞！孩子们，累不累呀？妈妈看出来，虽然路途遥远可你们的兴致很高啊！为什么呢？生：因为我们就要到新的家园了。师：我们虽然经历千辛万苦，但家园就在眼前，我们的心情是如此地高兴！齐读第一自然段师：孩子们，我们到家了，瞧，这里的同伴们生活的多幸福啊！（课件：丹顶鹤游戏、生活）你们飞了那么长的路都饿坏了吧？这里有你们爱吃的小鱼小虾，美美地吃个饱吧！吃饱了，我们一起扑扑翅膀，理理羽毛，再去夕阳下悠闲的散散步，好了。小丹顶鹤们，到你们自由玩耍的时间了。生扮小丹顶鹤自由玩耍。师：小丹顶
12、鹤们你们刚才都做些什么呢？生：我到河边去散步。 我和伙伴们做游戏。我在引吭高歌。我在自由飞翔。师：你们在这里生活得幸福吗？快乐吗？我们的生活真是生：无忧无虑师：是呀，这里鱼儿肥，草儿绿，阳光是多么明媚，无忧无虑的生活让人陶醉。你能用这样的句式说说话吗？ 我们有时（ ），有时（ ），有时（ ），我们的生活真是无忧无虑。生：师：多么自由快乐的生活啊，来，一齐读：生读（五）总结课文师：幸福的生活哪里来？是因为有了爱！在我们丹顶鹤家族中曾有这样一个真实的故事：那是一个红霞满天的傍晚，我们的同伴一只淘气的小丹顶鹤因为贪玩迷了路，她又饿又累，蜷缩在芦苇丛中无助的悲鸣：“谁来救救我？”可是，周围只有风的声音。就在这时，我们亲爱的徐秀娟大姐姐（图片）找来了，姐姐奔跑着赶过来一把抱住了小丹顶鹤，没想到，她自己却滑进了沼泽。她用尽全身的力气救出了小丹顶鹤，自己却再也没有上来。课件：一个真实的故事孩子们，听了这个故事你想说些什么呢？师：是呀，动物也有生命，地球上的所有生灵都应该和谐相处。诗歌：小动物， 可爱的自然之灵； 小动物， 人类的亲密朋友。 我们 用爱心化作绿色家园： 听 鸟鸣林间，虎啸深林； 看 蝶舞花丛，雁排长空； 愿 鱼翔浅底，驼走大漠。 啊！野生动物 人类的朋友， 从此 无忧无虑地生活！
