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1、 小班科学活动教案小动物做饼干含课后反思 【活动目标】 1、通过嬉戏复习稳固圆形，三角形，正方形的特点，并学会按图形特征进展分类； 2、初步学习对应粘贴的力量（学习使用双面胶粘贴） 3、产生对小动物的关爱之情 活动预备： 彩色复印纸图形块若干、泡沫图形块若干、小猴子手偶一个、三个小动物(小熊、小松鼠、小鸟)的教具、双面胶、三角形、正方形、圆形门各一个、剪刀若干。 重点、难点： 重点：稳固对圆形、正方形、三角形的根本特征的熟悉。 难点：通过增加材料的难度引导幼儿正确区分三种图形。 活动过程： 1、以故事森林里的动物导入，巩同对三种图形的特征的熟悉。 教师：前几天小猴子来咱们幼儿园参与咱们的六一活
2、动特殊快乐，走的时候幼儿园送给它许多好吃的夹心饼干，小猴子把饼干带回大森林里送给其他小动物们品尝，它们都特殊喜爱吃。就是这些饼干(教师出示图形饼干)。 教师：这是什么外形的饼干呀? 幼儿：三角形。 教师：三角形的饼干长得什么样呢? 幼儿：有三个角、还有三条边。 教师：对，那这是什么外形的饼干呢? 教师引导幼儿一起总结出i种图形的特点：三角形有三个角三条边，圆形的边是弯弯的合拢的曲线；正方形有四个角四条边。 教师：现在森林里进行盛大的宴会，那我们送点什么给他们呢? 教师：它们爱吃饼干，我们就给他们做一些饼干吧。 2、操作活动：为小动物做饼干。 (1)出示三种动物教具。 教师：我们看看今日都有哪些
3、动物来参与宴会(教师一一出示三种动物)。 幼儿：小熊、小松鼠、小鸟。 教师：你们看看它们的嘴分别是什么外形，嘴的外形就代表它们喜爱吃什么外形的饼干。 幼儿：小熊是正方形、小松鼠是圆形、小鸟是三角形。 (2)为小动物制作它们喜爱吃的三种外形的饼干。 将桌子分成三个组，分别制作圆形、三角形、正方形。 幼儿自愿选择自己喜爱的图形制作饼干。 幼儿操作，教师巡回指导。 教师给幼儿供应了不同难度、不同层次的两种材料：一种是已画好的三种图形，幼儿直接拿剪刀剪下来即可；另一种要求幼儿自己画自己剪。 3、给小动物送饼干。 (1)教师向幼儿提出送饼干的要求。 教师：请小朋友们把做好的饼干送给我们的小动物吧，但千万
4、别送错哦。 教师：去往森林的路上有一条小河，小河上有三种不同外形的路线。假如你做的是正方形的饼干就要踏着正方形的小路过去，做的是三角形饼干就要踏着三角形的小路过河，假如是做圆形饼干的小朋友就要走圆形的路，千万不要掉到小河里。 教师：过了小河还要钻过山洞，那里也有三个外形的门，请小朋友们想想：应当走哪个门? (2)给小动物送饼干。 将同种图形摆放成三条路，让幼儿去送饼干。 教师将三种外形的泡沫块摆成三条路线，孩子们迫不及待地要给小动物们送饼干。一名幼儿连忙跑过小河钻过三角形门送到鸟妈妈的嘴里，但是他没有踩着三角形的泡沫块。 教师走过去问幼儿：你刚刚做的是什么外形的饼干? 幼儿：三角形。 教师：那
5、你应当送给哪个小动物? 幼儿：送给小鸟。 教师：河上有三条小路，你应当走哪条小路呢? 教师：请你看看哪条路铺的石头跟你做的饼干是一样的外形呢? 幼儿：这条。(他用手指指地上的三角形小路) 这时，又有一名幼儿跑过来随便把饼干放在了一只动物的嘴里，扭头便走。 教师：我刚刚看到你做了一个特殊好吃的饼干，能告知我是什么外形的吗? 幼儿：正方形。 教师：请你看看哪只小动物嘴巴和你饼干外形一样呢? 幼儿：小熊。 教师：那你为什么送给小鸟呢? 幼儿：我特喜爱小鸟。 教师：那你看看小鸟的嘴巴是什么外形呢? 幼儿：三角形。 教师：对啊，假如你喜爱小鸟，那你就应当选一些它喜爱吃的饼干喂它，好吗? 幼儿：好。 将小
6、河的拼摆渐渐增加难度：从同种图形摆在一起到把各种图形混在一起。要求幼儿经过查找、区分、推断后才能经过小河。 4、小结：与幼儿清点、验证送给小动物的饼干是否正确。 个人反思： 1、活动中的优点： (1)活动的设计比拟符合小班幼儿的年龄特点，在组织形式上以嬉戏贯穿始终，使幼儿在教师创设的欢乐嬉戏情境中加深了对三种图形的区分和熟悉； (2)教师能认真地观看每一位幼儿的表现，发觉问题准时赐予个别指导，并能依据幼儿的力量差异敏捷地调整嬉戏难度，满意不同力量幼儿的需要，促进每个幼儿在原有水平上获得进展。 2、活动中的缺乏： 隐蔽的目标相对较多，使幼儿无法全面顾及，如使用剪刀剪图形对小班幼儿来说有点困难，这
7、样影响了幼儿送“饼干”的时间，进而影响主要目标的完成。 主要内容： 1、这节活动让幼儿给小动物做图形饼干，嬉戏化的方式适合小班幼儿的年龄特点，情境性比拟强，整个活动始终让幼儿在情境化的嬉戏中反复操作，从而复习、稳固了对三种图形根本特征的熟悉。 2、教师对幼儿的力量和阅历特别了解，看得出幼儿根本都有使用双面胶的阅历，而且很多幼儿还比拟娴熟。所以教师让幼儿用双面胶粘贴特别适宜，缩短了他们送饼干的时间，可以看得出教师之前对幼儿已有阅历的分析充分。 3、教师组织的每个环节比拟严谨，如在过小河时对幼儿的要求提得明确、详细。并且留意观看，对个别幼儿进展有针对性的指导。但建议给小动物送饼干时，教师可以提示幼
8、儿对它们说一句礼貌的话语，从而有效地落实社会领域的情感目标。 综合评析： 在本次活动中，教师预备充分，供应的材料相宜、丰富，能较好地物化训练目标，通过丰富多样化的材料使幼儿反复操作、练习，如让幼儿做不同外形的饼干、给动物送饼干要走过三种外形的小路、钻过三种外形的门、找到三种不同外形动物的嘴巴喂饼干。将训练目标和要求完全贯穿于嬉戏之中，使幼儿在欢乐中获得进展。 教师通过供应具有层次性的材料、设计难易程度不同的嬉戏环节满意了不同水平的幼儿进展需求，如供应两种材料，即一种是已画好的三种图形，幼儿直接拿剪刀剪下来即可；另一种是要求幼儿自己画自己剪，满意不同水平幼儿的需求。 建议教师直接给幼儿供应做好的图形以缩短他们做“饼干”的时间，以便有更多的时间让他们选择去送各种外形的饼干，这样可以增加幼儿识别的次数，让每位幼儿都有时机送每种图形的饼干。
