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1、教师应怎样丰富数学课堂中的语言 由于学科特点的区别，许多教师认为数学教学加减法略显枯燥。因此，在课堂中教师语言的使用给人的感觉就是，只有在语文课堂中语文教师的语言才是最丰富、最吸引人的。其实不然，数学教师若能运用好自己的语言，课堂气氛及教学效果不一定赶不上语文课。通过近年来我对数学教学的认识，我认为数学教师应从以下几个方面来丰富课堂中的语言： 一、教学语言要准确规范，严谨简约 经常听课中会发现一些语言使用不当的现象。如：叙述混乱，语脉不畅。教师往往在对学生进行教育时未考虑过什么言语规范，常常因为语言问题好心办了“坏事”。也有的力图使用启发式教学法，如多用提问语，但频繁使用“为什么”“怎么”类提
2、问，学生来不及思考，教学效果不会好。其实在课堂小结、归纳的时候，语言要干净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢。比如说小结整除和除尽关系时，就可以直接画图来表示，整除包含在除尽中的意思就很明确了。 二、教学语言要形象有趣、通俗易懂。 兴趣在数学教学中具有很重要的作用。古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生觉得数学课“有趣”，关键在于教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此数学教师要把生活中形象生动的语言引入课堂，以此来创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。比如“用形象的语言向学生介绍哥德巴赫猜想：自然科学的
3、皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。” 数学教学的目的是使学生掌握知识技能，掌握解题技巧，这就要求教师的每一节课都要使用最明白、最易懂的语言。课上经常要用易懂的语言去解释抽象的数学概念。比如把数学与生活紧密相连，让生活中有数学，数学中有生活。课上这样通俗的说法我讲得很多，学生也乐于接受，它能使学生记忆深刻，终生不忘。 三、教学语言要幽默风趣、比喻恰当。 要做一名好的教师，幽默是必不可少的，幽默是一种较高的语言境界，它富有情趣，意味深长。 首先，幽默可以活跃课堂气氛，调节学生情趣。学生在心情舒畅的环境中学习效果要比在沉闷的环境中学习效果好的多。如我在讲解“分数各部分名称
4、”时说：分母就好比是妈妈，分子就好比是儿子。先有妈妈才有儿子，所以我们先写分母，再写分子。这样的效果比直接说“先要把物体平均分成若干份，才能取其中的几份，所以先写分母，再写分子。”来的生动，有感染力。但是在这里要指出的是：不应为了片面追求生动性而引用一些庸俗的笑话和比喻，应当竭力运用科学的语言来吸引学生的注意和活跃课堂气氛，并且要控制幽默的次数，否则学生的情绪不易控制，过犹不及，效果反而不好。 其次，在学生违反课堂纪律时，用幽默的方式提出批评，效果要比直接制止的好。但要注意的是不可滥用幽默、讽刺来挖苦学生，如果有意无意的贬损了学生的人格，挫伤了学生的自尊心，那就会带来极大的副面效应。 总之，幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量，课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。 四、要善于总结知识口诀，加深记忆 教学中，经常根据知识的规律总结出朗朗上口的知识口诀，成为我课堂教学中的一道风景线。在每一节新课结束时和每一单元学习内容结束时我都会引导学生总结知识口诀。
