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1、小学综合理论活动方案一、 指导思想：21世纪，科学技术迅猛开展，国际竞争日趋剧烈。综合国力竞争本质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和理论才能是劳动者真正素质和才能的重要表现。而我国原有的根底教育体制明显存在局部教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和理论才能。我校要通过积极参与综合理论活动课程的施行来克制以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于理论的意识和蔼于理论的才能。同时，通过综合理论活动课程的开发与施行，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学
2、生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的才能。二、综合理论活动的施行我校综合理论活动课的详细施行如下：每月定一个主题，每个级部围绕这个主题分别制定相应的语文综合理论活动方案。九月份：每逢佳节倍思亲三年级1、指导学生从各种渠道搜集关于佳节思亲的文章。2、指导学生交流搜集的思亲方面的诗歌，如王维的九月九日忆山东兄弟等。3、课后搜集描写秋景的古诗，在班级内召开诗歌朗读会。四年级1、关于思乡的诗歌朗读会。2、中国传统节日由来故事会。3、诗歌赏析但愿人长久、静夜思、九月九日忆山东兄弟。五年级1、带着学生到电脑室上网搜集佳节思念家乡、亲人的诗歌、文章等。2、指导
3、学生交流搜集到的资料。3、教学生以小组为单位把搜集的资料汇编成册。4、举行资料展览会。六年级1、理解中秋节的由来。2、搜集有关“思念”的诗句，开展赛诗会。3、给远方的亲人写一封信。十月份：谁不说咱家乡好三年级1、阅读有关家乡的文章。2、搜集关于思乡的古诗。3、唱一唱自己的家乡。4、写一写你心目中家乡的样子。四年级1、搜集常州名胜古迹资料。2、交流搜集到的资料。3、介绍常州名人。4、制作小报。五年级1、介绍家乡著名景点。2、说说家乡的历史名人。3、夸夸家乡的土特产。4、展望家乡的将来。六年级1、理解常州的历史和风土民情。2、开展理论活动，游览常州名胜古迹。3、小练笔或当小记者介绍家乡著名的景点。
4、十一月份：感恩三年级1、搜集关于感恩节的知识，包括来、风俗等。2、制作感恩节贺卡，说说最想感谢谁，为什么？3、课后搜集感恩节的诗歌，开展诗歌交流会。4、根据生活中让你感动的一个场景，排演小品。四年级1、名文诵读。2、搜集父母对你爱的点滴进展交流。3、照片里的故事。4、制作感恩卡。五年级1、照片展回忆长大的点滴，感恩父母。2、出示奖状或作业本回想成长的足迹，感恩老师。3、感恩生活中给过你帮助的生疏人。4、欣赏绚丽的大自然，感恩自然。六年级1、为父母做一件事。2、唱一首歌献给父母。3、给父母写一封信。4、开展一次与父母同乐的活动。十二月份：北小骄傲三年级1、说北小说一说我们的学校。2、写北小写一写
5、你最喜欢的北小。3、画北小挑一处最美的地方画下来。4、为北小设计一张名片。四年级1、搜集班级中为北小添彩的人事，作采访。2、班级中评选“北小骄傲”候选人。3、演讲：我是荣耀的北小人。五年级1、网上阅读中央电视台的相关“骄傲”评选，确立评选方向。2、交流自己心目中的骄傲人物，并准备采访他。3、为“骄傲人物”设计一段颁奖词。4、评选出班级里的十大骄傲人物。六年级1、搜集身边“感动”的故事。2、开展一次“感动”的故事会。3、写一篇专访：令你骄傲的北小人。4、为北小做一件感动的事。一月份：展望XX年迎新春三年级1、为“展望XX年”为主题制作迎新年贺卡。2、开展“珍惜光阴，好好读书”演讲会。3、上网阅读
6、“孙中山先生”图片与故事。4、搜集并讲英雄故事。四年级1、搜集春联，背春联网络。2、交流春联，学写春联。3、理解天南地北的过春节的风俗网络。4、介绍一种春节风俗，作一次图片展览。五年级1、小结自己XX最骄傲和最失落的一件事。2、交流自己搜集到的新春寄语3、仿写一段新春寄语，制作新春贺卡。4、许下新春愿望，然后发到班级网页上，学生之间互相留言祝福。六年级1、新春寄语班级主页2、我的XX故事会。3、制作新春贺卡。三、关于课程的评价一评价的指导思想对于学生开展综合理论活动所进展的评价应有新的评价理念和评价方式，采用“自我参照”标准，引导老师、学生对自己在综合理论活动中的各种表现“自我反思性评价”，强
7、调师生之间，学生同伴之间对彼此的表现进展评价、鉴定。二学生评价要求对学生的评价可以从以下几方面进展：1、学习态度。学生对活动的投入精神以及克制困难的精神，能否认真完成所承当的任务，作好每次的记录并认真分析p ，提出合理的建议、设想等。2、才能和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等根本才能是否得到开展进步。在活动中，有没有掌握一些根本的技术和一些研究的方法。如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。3、品质开展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于助人、自觉主动等品质。4、研究成果。学生在研究一个阶段后，有没有如书面材料，口头报告、活动等展示型的研究
8、成果。三老师评价要求在综合理论中，老师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。对老师可以从以下几个方面测评：1、规划与设计的才能；2、组织、管理协调与应变的才能；3、探究与问题解决的才能；4、搜集与处理信息的才能。 四评价的方式评价形式采取多种多样的方式，主要有教学实录、成果或作品展示，研究报告展示、评比等。在每个学期末进展“综合理论活动标兵”评选，对优秀学生进展表彰。五、综合理论活动课程的管理1、成立综合理论活开工作领导小组。组长：任洁校长副组长：刘参、金淑文、成员：余华琴、黄春梅、汤路、王玉华、秦燕、董瑞倩、李燕萍2、管理网络校长室教诲处教科室年级组各班级3、各部门施行方案在学校总的工作方案的指导下自行制定具有年级特色 的活动方案4、课时安排我们按教育局规定，合理全面开设综合理论活动课程，每周二课时，用于研究性学习每周一课时，一学期研究性学习20课时，实行弹性课时制，并可与少先队，班组活动有机结合，充分保证根本教学时间的落实，发挥该课程的效益。5、要定期举办各种形式的学习交流活动，组织老师学习指导纲要和施行指南，进步老师的理论程度和教学指导才能。6、尽可能多的组织活动给学生展示自己才能的时机。 第 页 共 页
