《小学语文作业个性化设计研究开题报告计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文作业个性化设计研究开题报告计划.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文作业个性化设计研究开题报告计划小学语文个性化作业设计的研究开题报告课题名称：小学语文个性化作业设计的研究包办单位：养马庄中心小学课题主持人：史颖杰一、课题提出的背景跟着语文课程标准的实行，教育在追修业生全面发展的同时，愈来愈着重个性的培育。课程设置、讲堂教课需要改革，作业设计也相同需要改革。在一项专门的数据检查中，80%的学生对语文其实不感兴趣，而对语文不感兴趣的主要原由之一就在于语文作业设置的不合理。新课程改革后的作业已不再完好部是讲堂教课的隶属，它倡导学生在问题的不停生成、不停解决的研究中成长；在知识的不停运用，知识与能力的不停互动，感情、态度、价值观的不停碰撞中成长。而现行作业的
2、缺点阻碍了学生的发展，怎样合理部署作业，这不单是本论文研究的要点，也是此后语文教课发展过程中亟待解决的问题。目前小学生语文作业广泛存在的问题主要有以下几方面的表现：作业设计的目标不明确；各知识点、重难点和有关技术的训练相对零落；作业次序的安排和重量的多少缺少科学性；整体形式单一、内容乏味、应试色彩浓。机械重复作业多，缺少思想参加学生的作业量过重，作业没有情味作业内容中知识稳固题许多，应用实践题少书面作业多、口头作业少、着手操作作业更少硬性一致作业多，缺少自主选择。关闭性作业多，缺少生活内容的融入。作业现成内容多，教师自编内容少总量过大，质量偏低，以数目代质量小学语文作业量与质的这类巨大反差形成
3、了十分显然的负面效应。它伤害了学生的学习踊跃性，伤害了学生的身心健康，影响了教课质量的提升。所以，目前亟待改革的作业内容和形式，进行合适每个学生的个性化的作业设计。二、课题研究的意义1、理论意义：我国新一轮课程改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是唯一无二的个体，他们的知识基础、个性专长、兴趣喜好都拥有自己的独到性，发展方向、发展速度各不相同。这就要求我们教师在教课实践中，一定充足尊敬学生方方面面的差别，帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、研究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富裕个性地学习，让每个学生都在各自不一样的起点上获取最优发展，这是新一轮课程改革的核心任务
4、。作为教课过程基本环节之一的作业，也是促进学生认知、能力、感情全面协调发展的重要门路。我们不单要研究和改革讲堂教课，还要以学生发展为本，以培育学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，以更好地促进学生的主动发展，促进学生身心健康的和睦发展。跟着素质教育深入展开，语文课程标准的全面实行，怎样使语文课外作业走出频频演练的泥沼，让它飞扬学生的个性，实现“让每个学生都获取最优发展”的教育目标。2、应用价值：过课题研究，增强师生的创新意识，改良学生的学习方法，在开放的学习环境中为学生供给多元、综合的学习时机。设计出拥有兴趣性、层次性、实践性、综合性、开放性、多样性的小学语文作业，使不一样层次的学生
5、体验到作业的乐趣，以激发小学生对语文作业的兴趣，使作业相同成为学生自主研究、合作学习的活动过程，着力解决教课中学生课业负担过重的问题，指引学生由“要我造作业”向“我要造作业”、“我爱作业”转变。三、课题研究的现状1、国内现状从我国来看，小学生的课业负担已成为全国广泛存在的问题。致力于此研究的老师好多。最近几年来跟着新课改的不停深入，好多学校联合本校本质，拟订出了一些详细的制度来，对学生部署的作业量和书写时间有一个严格的限制，一旦违犯规定就严格办理，促进教师部署作业通情达理。同时学校加大了讲堂改革的力度，建立自主相助讲堂教课模式，使学生在学习中碰到的主要问题在讲堂上经过学生的相助研究获取解决，学
6、生课外作业量相对有所减少。同时对作业设计做了有利的改良尝试，作业形式灵巧多样，合适学生年纪段的生理特色，注兴趣性、层次性和开放性，使学生愿造作业、乐造作业。在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面获得了许多可贵经验。2、外国现状小学生的课外作业问题，不单在我国，并且在世界范围内也是一个十分惹人注视的问题。中西方学者广泛认同家庭作业的踊跃作用，同时也指出过度的家庭作业会带来很多悲观影响。本世纪美国小学生课外作业的量就经历了斥责课外作业给小孩身心健康带来的弊害到课外作业被大批减少，又到信心大抓教育质量，要求增添作业量的过程。在日本，曾因为考试竞争的压力、学习任务的沉重，很多小学生都产生了厌学心理，小学
7、生的健康状况日益降落。在英国，固然有一部分私立寄宿制学校的小学生在校造作业，但从整体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超出美国。别的，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。因而可知，世界范围内小学生课外作业的现状存在两种不一样的偏向。美国教课识题专家哈里斯，库帕经过对照研究，得出的结论令人沉思：家庭作业对小学生来说，只管作业对他们的成绩真的有效，那也是很小。综上所述，作业数目与质量方面的各种问题，激发人们对小学生课外作业问题进行仔细的科学研究。四、课题研究的理论依照1、素质教育的理论。素质教育就是全面和睦发展的教育，以面向全体学生、全面提升学生的基本素质为根本目的，以着重开发受教育者的潜能，促
8、进受教育者在德育、智育、体育、美育诸方面获取生动开朗主动地发展为基本特色的教育。小学语文是一门重要的基础学科，不单拥有工具性，并且拥有很强的人文性，学好这门学科，关于学生学习其余各门学科，获取更多的知识，关于贯彻教育目标，促进学生素质的全面发展，造就现代社会所需要的一代新人，关于提升民族素质，都有重要意义。2、建构主义理论建构主义理论的核心只用一句话就能够归纳：以学生为中心，重申学生对知识的主动研究、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义倡导在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既重申学习者的认知主体作用，又不忽略教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的教授
9、者与灌注者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外面刺激的被动接受者和被灌注的对象。学生作业时能够经过教师对其的有效评论，借助已有的知识经验，主动研究，踊跃沟通，进而成立新的认知构造的过程。建构主义理论对教师进行作业评论拥有深远的影响和踊跃的意义。3、多元智能理论。美国哈佛大学心理学家加德纳（HowardGardner）以为，智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用于解决自己碰到的真实难题或生产及创建出有效产品所需要的能力在加德纳看来，智力的核心和权衡的标准其实不是像传统智力理论所说的那样是语言能力和抽象思想能力，而是解决现实生活中本质问题的能力以及创建出社会需要的有效产品的
10、能力。人脑起码有语言的智力、逻辑的智力、视觉空间的智力、身体动觉的智力、音乐的智力、人际交往的智力以及自我反省的智力七个不一样的智力中心，这七种智力是互相联系的，并且往常有一个主要或次要的智力。五、课题研究的目标与内容1、课题的界定：“小学语文作业”指小学一、二、三学段的课内、课外作业，既有口头的也有书面的；既有知识、能力，也有感情、态度、价值观；既有单项的也有综合的；既有教师设计的，也有学生自主创意的各样实践形式。“发展性”即把长久以来重记忆、重技术、重传承的传统作业训练转变到自主研究、着重养成、创新实践的轨道上来，以学生的发展为出发点和落脚点。“发展”是本课题研究的核心，是灵魂，“发展”贯
11、串实验研究全过程，在实践中促进知识向能力的发展，促进学段之间的递进发展，促进“三维”一体的互动发展，促进不一样层次学生的不一样起点的发展，促进每个学生的各样潜能的发展。在这一实践过程中教师的教课修养也将获取相应的发展。2、课题研究的目标:、经过课题研究，在原有作业系统的基础长进行作业改革、优化、创新，从而最后形成适应新课程教育教课、适应乡村小学生的作业系统。、更新作业的设计理念，使语言与思想能力同步发展，关注个性差别，使不一样层次的学生获取相应的发展，将各样知识的获取和各样能力的训练有机联合，激发小学生对语文作业的兴趣，培育小学生学习的主动性，提升小学生的学习能力，进而全面提升学生的语文修养。
12、并把作业设计和学生的家庭生活、社会生活和课余生活以及其余各科学习联合起来，使学生在自主、合作、研究的过程中获取优异的感情体验。、设计出拥有兴趣性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。、健全学校正作业设计与评论的管理体制、激励体制和操作体制，追修业校教育的可连续发展。3、课题研究的内容：（1）、作业设计怎样讲究兴趣性作业假如老是机械地重复，单一地写写，就不可以激发学生求知的欲念，不利于学生思想的发展。所以，在设计课外作业时，教师应讲究活动内容、形式的兴趣性，使学生一看作业，就能吊起胃口，摩拳擦掌。（2）、作业设计怎样注意层次性学生之间存在着个体差别，接受相同的知识自然就有快有慢，再加上
13、他们的兴趣喜好不一样，有的喜爱表演，有的喜爱书写，有的喜爱着手做实验，所以，教师在设计课外作业时就应试虑到每个学生的本质状况，设计不一样的作业。能够在一个大题目后边设计几类作业，让学生依据状况选做，使不一样层次的学生在不一样程度上都有所提升。（3）、作业设计怎样着重实践性知识是从实践中获取，能力是从实践中提升，教师部署的作业就要着重实践性，让学生在实践中获取直接经验，又能让学生把已经获取的知识和经验应用于实践，在实践中获取提升。（4）、作业设计怎样增强综合性教师应以教材为基础，擅长利用教材中富裕创建性的因向来部署作业，促进学生多方面、多角度、多层次去研究、去发现，让学生联合其余学科来达成作业，
14、表现学科之间的整合性，提升学生的综合能力。（5）、作业设计怎样浸透开放性传统作业在训练学生时，常常忽略思想训练，把活生生的学生看作一台机器来使用，作业流于机械单一的操作。为了改变这一场面，我们在部署课外作业时，应立足课本，放眼课外，放眼社会，充足利用课外语文资料来培育学生的语文能力。作业的内容能够与教材内容相联系，也能够与学生生活相联合，还能够与社会活动“接轨”。形式能够让学生依据自己的喜好、专长和表达的需要自由选择。六、课题研究步骤1、设计申报阶段：（2015、1-2015、3）成立课题组，制定研究方案。达成申报评审书填写。达成对课题的内涵与目标研究。2、实行阶段：（2015、4-2015、
15、8）开题论证，明确目标，进入本质性研究。拟订详细的研究计划并实行。改变传统的作业观，作业评论由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关注，形成作业的多元评论系统，撰写有关论文和检查报告。3、中期论证阶段：（2015、82015、10）进行阶段检查和总结，调整和改良下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受领导专家中期评估查收。达成中期研究报告、研究论文、讲堂教课展现，形成语文作业的多元评论系统。4、结题判定阶段：（2015、105-2016、1）撰写课题终端研究报告，形成新课程系统下的语文作业发展性评论系统。七、课题研究方法：1、检查法。在研究前、后期采纳问卷、讲话、竞赛等方法进行检查
16、，为研究供给科学依照。2、文件研究法。收集和查阅有关文件资料，为课题研究供给科学的论证资料和研究方法，对新教材有关有效作业设计的内容和方法进行发掘、剖析和归类。3、行动研究法：在研究中，不停进行新的课外作业内容及款式的试试，研究出既能激发和提升学生语文学习兴趣，又能减少学生课业负担的作业设计有效策略及反应评论的有效策略。4、经验总结法。对在实践中收集的资料全面完好地进行归纳、提炼，进行定量和定性剖析，得出能揭露教育现象的本质和规律，确立拥有广泛意义和推行价值的方法。5事例研究法。经过实践研究与研究，不停总结学生在活动中道德素质提升的典型事例，进行不停的反省、考证，形成新的道德建设举措，以利于进一步的推行应用。八、课题研究保障举措1、校领导的重视与健全完美的科研制度为课题的顺利实行供给了保障，学校在资料、人员、时间及经费等方面赐予鼎力支持2、课题构成员为学
