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1、 学生语文课外活动总结5篇活动总结相关的活动总结喔。 学生语文课外活动总结1 我校开展“小学语文高效阅读教学法”活动以来，自我感觉有肯定收获，现把自己的记录与心得写出，与各位同仁共勉，缺乏之处，请各位批判指正。 一、快速高效阅读法的主要观点 快速高效的语文阅读教学，是信息时代的产物，是阅读领域的革命。它是以现代阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为讨论根底，以开发人的左右脑智力为核心，以全面开掘和调动人的身心资源为主体，乐观而富有制造性地快速汲取和处理有用信息的阅读（方法）。快速高效的阅读教学所产生的“效率意识”，对学生的终身学习有着乐观而深远的意义。 二、快速高效阅读法讨论的目的和意义
2、阅读教学是一门特别的艺术。快速高效阅读法讨论的目的是通过快速高效阅读训练，提高学生的阅读速度与效率，激发学生的阅读兴趣和乐观性。开发学生的智力，培育开拓型、制造型人才，提高学生的整体（文化）素养。 长期以来，学生们用传统方式读书，水平停留在五十年月前的水平上，所以传统的阅读将面临三个挑战。一是无限的书籍对有限的人生时间的挑战;二是呈几何级数膨胀的信息对人们承受力量的挑战;三是大量新学问对人们理解力量的挑战。因此，在信息时代，面对剧增的学问、信息，假如不能高速度、高效率地读书、学习，不用说建立四化，就连生存也难以保障。将来不管传递信息手段多么先进，阅读始终是猎取学问的主（渠道）。我们假如仍因循守
3、旧，不思变革，就难以跟上形势进展，所以说，快速高效阅读教学的消失，顺时代，适人心。 三、快速高效阅读教学法的讨论对象与方法 快速高效阅读法是综合运用训练学、心理学、生理学、语言学、思维学等有关原理，借鉴国内传统的优秀读书法和国外盛行的（快速阅读）法，并结合当前中学生的学习实际设计而成的，是以激发学生阅读乐观性、提高阅读速度与理解水平从而最终到达提高阅读效率为目的的一套阅读训练方法。 1、充分利用学生竞争心理，用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率感。 学生阅读速度慢，不肯定都是由于记忆力量低造成的，在很大程度上是由于缺乏紧迫感，时间观念不强。因此，充分利用学生乐观向上的竞争心理，用计时训练法，增
4、加他们的紧迫感，是提高阅读效率的有效手段。在快速高效阅读过程中，由于有教师为训练精确计时，然后按统一答案和评分标准给每个人判分，这样就可依据阅读的量(字数或段落)计算出阅读速度、理解率与效率这三个数据。依据这三个数据，把阅读训练搞成竞赛形式，从而大大激发了学生阅读的乐观性。 由于这种训练时间是以分秒计算的，一开头，学生的心情就是兴奋的，思维是高度集中的，不容许有拖拉疲沓现象，这样久而久之，就会养成紧急作风。同时，由于在阅读中要加强记忆，思维活动空前活泼，思维力量也就得到了加强。 2、探究阅读规律，实现阅读训练规律化。 要到达快速高效阅读的目的，必需把握阅读的规律。只有有了规律，再加以系统训练或
5、强化训练，使学生形成技巧，才可以在精读理解中既快又准。有了规律，依据训练学上的定势原理，让学生把这些规律在脑海里强化记忆，形成固定的阅读程序，就会使阅读速度、阅读效率加快。依据定势理论，快速高效阅读法把阅读过程根本固定为七项内容：(1)标题;(2);(3)出处;(4)根本内容;(5)文中涉及的重要事实;(6)文中特点及有争议之处;(7)文中的新观点、新思想及读后启发。每次阅读时，都循着这七项内容去读，久而久之，这七项内容在脑子里就形成了“定势”。只要阅读，就会自然地、习惯地循着这七项内容去读。这七项内容中，不但有一般记忆，还有思索、理解，所以在阅读速度提高的同时，理解力量、分析力量也相应得到了
6、提高。 3、个别突破，整体推动。 实践证明，诸如阅读训练、快速归纳段意训练、快速提炼中心思想训练、快速辨析构造与思路训练、快速鉴赏艺术特色等力量训练，都是可以实现量化的。借鉴相关学科原理，克制影响速度与效率的弊病。 关于朗读与默读。人们阅读过程一般有两种：一种是朗读，即看到文字，读出声音，再由声音在大脑中转换成意思，到达理解;另一种是默读，就是看到文字直接在大脑转换成意思，直接由文字来熟悉意义，所以，默读速度要比朗读速度快得多。 阅读时，不要用手指指着读，用手指着一字字读，眼睛停立刻间长，且每次停立刻，读的材料少，因此，阅读量就少，影响阅读速度。所以，要尽量争取每次眼停时的识字量。 阅读时不要
7、摆头，有的人由于心情紧急或习惯使然，或苦思不得其解时，往往消失不自觉的头部摇摆现象，这种多余的动作只会影响阅读速度。 快速高效阅读教学法始终是在中学讨论进展的，在小学阶段实行，他们还只是一个尝试，但是，通过他们的应用课型观摩，让我们感受到在小学阶段实行快速高效阅读教学法，虽然有肯定难度，但也是可行的。在怎样提高学生的阅读速度方面，快速高效教学法有很多值得我们借鉴的地方。 我想快速高效阅读教学法是有艺术性的，其探究是无止境的。只有细心钻研，大胆尝试，把握规律，循序渐进，才能确保其顺当实施，并最终取得胜利。 学生语文课外活动总结2 本学期，依据期初课外阅读教学打算，我备课组进展了乐观的讨论、探讨，
8、经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下： 一、了解了小学生课外阅读的趋势 当前新课程标准提出，小学语文必需高度重视引导学生进展课外阅读。首次把“丰富语言的积存”写进了教学目的。因此，在开放的语文训练体系中，课外阅读不是游离于语文训练过程之外的“点缀”，是语文训练的一个重要组成局部。 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进展的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们依据自己的（兴趣（爱好）来选读物。 二、激发了学生课外阅读的兴趣 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的（文章）内容，以激发其阅读兴趣，也常利
9、用（故事）中精彩、紧急、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的奇怪心，以此激趣。为此，我们做到了以下几点： 1、学生进展课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到教师、家长和同学们的认可与赞许，从而满意自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些（读书心得）沟通会、朗读竞赛、讲故事、猜（谜语）、读书（阅历）沟通会等活动，让学生有施展才能的时机。比方：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了学问，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信念和热忱。 2、古诗词是祖国文化宝库中灿
10、烂明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们宠爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于进展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鉴赏力和安康的审美情趣。 在平常课外诗歌指导时，安排每周背一诗(词)。在每首诗词拓展引进时，采纳“同题异文”(同一题材的诗词)、“同人异文”(同一的诗词)、“同意异文”(同一（情感类）型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量。在进展诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有味道就行。 3、我们还依据学校组织的活动、社会关注的（热点）问题，自办（手抄报）和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的状况，我们
11、以班为单位办了一期以读书为主题的手抄报。 三、提高学生课外阅读的力量 做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随便性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。笔者认为应留意以下几点： 1、指学生选择安康、有益的课外读物 课外阅读好处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必需学会这样一种本事，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物特别重要。笔者认为选择课物要留意下面几点： l)思想安康。好书，以安康的
12、思想训练人，以感人的（事迹）鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的学问丰富人。 2)考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。 3)好玩味性。学问的海洋对于少年（儿童）有着极大的诱惑力。宇宙的神秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于将来世界的科学梦想都会引起他们熟悉世界的炽烈欲望。教师要有打算地帮忙学生选择适合他们阅读程度的课外读物。 2、指导学生有打算地合理地进展课外阅读 儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区分，要克制小学生常见的奇怪心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读
13、的先后，阅读要有打算地进展。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑： (1)由课内向课外延长。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。的确在社会上到处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在教师的引领下，文字带他们进展了时空的穿梭，领会了各种风情，游览了艺术殿堂， 在平常的课外阅读教学安排时，我们还结合一些特别的课文，特别的节日，特别的大事，特别纪念日等，有打算地开展系列活动，请学生通过各种途径猎取相关资料，并依据资料，协作班级或者自己进展各种形式地处理与表达。帮忙学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步
14、具备集中与集中相结合的信息处理力量。 (2)从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物。 (3)从时间上考虑。平常上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。 3、指导学生从课外读物中吸取养分，学会积存 （语文学习）的根本途径是积存与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。 “学习的过程是渐渐积存的过程。”因此，我们制造一切条件，帮忙学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积存尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感阅历，不断丰富学生的“心理词典”。 学生语文课外活动总结3 光阴荏苒，刺眼间一个学期转瞬即逝。这个学期开展了丰富多彩的课外活动，引导学生拓宽视野，增长学问，激发了学生学习
15、语文的兴趣。从开头结合语文学科的特点和学生的实际状况作了课外活动打算，经过一学期的努力工作，到此顺当完成了任务，现作总结如下： 一、充分重视课外活动。 教师和学生同时重视课外活动，为课外活动的顺当开展奠定根底。只有充分重视每一次开展课外活动的时机，才能投入极大的热忱，才能把每一个细节做的完善无缺。因此，我除了仔细实施自己拟定的课外活动打算外，还会花不少时间进展宣传，说明活动的意义，说明参加将会收获哪些阅历与学问。每一次活动，我都细心预备，热心指导、帮忙学生参加活动，让学生有足够的信念，更尽可能多地学到学问，把握更多的技能。 做好了足量的前期预备工作，学生自然会自告奋勇地投入到各种活动中来。他们慢慢明白参与课外活动不仅仅是满意自己的奇怪心与放松自己那么简洁。这其中还有责任和目的，参加其中，就要努力实现目标，有所进步。所以，他们会一丝不苟地做好每一件事情，为每一次活动划上一个圆满的句号。
