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1、认识圆教学设计孟溪镇完小：何蕴教学内容：人教版数学第十一册第四单元圆的第一节内容。教学目标：1、使学生认识圆各部分名称，掌握圆的特征。 2、通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力，以及初步学会运用所学的知识解决简单的实际问题。 3、让学生体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：使学生掌握圆各部分名称、特征及半径与直径之间关系。教学难点：通过动手操作体会圆的特征。教具准备：三角板、圆形纸片、课件等。教学过程：一、 创设情境，引入新课1、出示主题图,找出图中哪些地方有圆或者与圆有关的信息?
2、 2、说说生活中哪些物体的表面是圆的? 3、导入新课，板书课题。同学们，正因为有了圆的存在，我们的世界才变得更加美妙而神奇，这节课就让我们一起走进圆的世界，去探索圆的奥秘，好吗？（板书课题圆的认识）二、 动手实践，探索新知 1、 用一支笔画圆（感受只用一支笔画的圆不太圆）2、学习例1 你能想办法在纸上画一个圆吗？（1）借助物体画圆。（2）展示学生作品，给同学说一说自己画圆的方法。3、认识圆的各部分名称及特征。出示学习例2 把在纸上画好的圆剪下来，对折，打开，在换个方向对折，再打开，反复折几次。折过几次后，你发现了什么？（1）通过反复对折认识圆心（圆中心的这一点叫做圆心，用字母O表示）。（2）认
3、识半径（连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示）。（3）认识直径（通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示）。4、小组讨论：在同一圆内，半径有什么特点？直径有什么特点？直径和半径的长度有什么关系？学生汇报讨论结果。（1）在同一个圆里，半径有(无数条)，长度都(相等)。（2）在同一个圆里，直径有(无数条)，长度都(相等)。（3）在同一个圆里，直径是半径的倍，半径是直径的一半。 三、巩固内化，发展思维1、判断题：（1） 经过圆心的线段是直径。（ ）（2） 圆心到圆上任意一点的距离相等。（ ）（3） 直径的长度是半径的2倍。（ ）2、填表。（让学生充分理解在同一个圆里半径与直
4、径的关系）r(米)21.45d(米)0.863、选择题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。A.直径 B.线段 C.射线4、第58页第1、2、3题。5、课后拓展题：在边长为10厘米的正方形里画出一个最大的圆想一想：可以用哪些办法来确定它的圆心？它的半径应是多少？四、课堂小结：这节课我们学习了什么？说一说你有哪些收获？五、课后拓展题：在边长为10厘米的正方形里画出一个最大的圆想一想：可以用哪些办法来确定它的圆心？它的半径应是多少？ 五、分层作业,发展能力1、必做题：课本练习十四第2、3题。2、选做题：课本练习十四思考题。六、板书设计圆的认识圆心O （圆中心的一点叫做圆心） 半径 r 直径 d在同一个圆里， d=2r或r=1/2d七、课后反思
