《二年级语文试卷分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文试卷分析.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(完满)二年级语文试卷解析(3)二年级语文试卷解析一、试题解析语文是一门综合性很强的学科， 涉及的层面和内容很多， 知识点也分布到方方面面。本次试卷就从拼音掌握、字词练习、句子练习、课文内容、阅读理解、看图写话等几大方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而认真的检测。这正吻合了语文学科的特点。本次试卷题量大，难易适中，覆盖面较广，根本覆盖了本册书的重点知识。本次试卷表达了新课标的三维目标： 1知识与技术方面。主要表达在基础知识上，如有拼音、字词、形近字、成语、近义词、古诗文等的检测。 2过程与方法。语文的授课就是为了更好的阅读和说话，走开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，
2、阅读中的运用素来是研究的重点。本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。 测评内容涵盖了积累 词语、概括、句子理解、故事理解等。 3感神态度与价值观。看图写话留给学生充分的想象空间，学生可以依照画面人物表情进行想象发挥。总之，这张试卷是可以较为全面的检查学生学习情况及教师授课的实质情况的一份优秀试卷。二、答题解析一基础知识11 多拼音，写词语局部：欺骗、玻璃窗等词出错很多；2 二、三题：组词和连线出错较少，学生掌握较好；3 按要求写词语：“笑容满面 一词学生出错很多；原因是本册课文中没有出现过本词；4 第六题“选词填空：“美丽、美好两词语填空出错很多，词义混淆；
3、5 依旧子写句子： 第三题“若是 不是 写句子出错很多，原因是这组词语既不是关系词语， 原句子仍是反问句， 学生理解起来、写起来比较困难；6 依照课文内容填空 : 第四题节气歌“秋初露秋寒霜降中的“秋指什么节气出错最多，学生都写不出是立秋和秋分，原因是此题应该超出范围， 节气歌孩子能背诵， 二十四节气孩子很难完满、一个不落的说理解、写清楚连五年级的孩子都很难讨情楚。7 阅读理解：模拟二、三、四自然段写法，再续写一段话局部，学生能看懂二、三、四自然段的写法，但对南瓜来说吃根、茎、叶、果实，孩子判断的不是很清楚；28 看图写话： 孩子们出错很多的是标点符号，人物对话的标点、什么时候用句号、怎么才算
4、是一句话、什么时候逗留等，还需要加强训练。三、解决方法考试是为了教师的授课和学生的睁开效劳的， 考试的过程就是促进教师和学生睁开与提升的过程。 在发现问题和根本解析的基础上，我对下一步语文授课初步提出五个方面的建议：1、加强字词的积累。我班学生在这方面掌握的很好，仍须连续努力。2、课内阅读效率要渐渐提升阅读授课必然重重要抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感觉、理解、欣赏、谈论，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要倡议整体感悟，抓住重点片断和重点词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句解析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马看花。对课文的重点，要细细地读，领悟字里行间丰富
5、的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40 分钟要质量，扎扎实实地提升阅读授课效率。别的要经过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，并引导他们学以致用。33、课外阅读要攻下难关引导学生进行广泛的课外阅读， 不是可做可不做的问题， 而是必定做的。 ?课程标准? 重视提出 “少做题， 多读书，读好书，读整本的书。并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。尽管农村校校的学生有各样实质困难，但也要尽量想方法让学生读到，以此来坚固课内学到的阅读方法，广阔学生视野，为学生口语表达和书面表达供应载体。每周一节自由阅读课应坚持保证，每天课前复述故事、 讲自己所见所闻所感等更应
6、坚持终究。 如期睁开阅读交流活动，检查学生阅读情况，进行追踪指导。学校每学期展爽朗读比赛、 演讲比赛等语文实践活动， 让学生的阅读成就获得充分显现。4、练笔要广开渠道语文授课有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。当前看学生的作文问题也很突出。要提升学生的习作水平，就必定要翻开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师生解析谈论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。 老师的责任就是借助于这些课文和语境，创立各样各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写 如仿写、 续写、改写等 。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔录 经过各样路子，使学生养成勤4动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言积蓄，提升写作能力。练笔的渠道还有很多，需要教师不断地去研究，去试一试。自然，经过局部试卷还缺乏以全面透视出我们当前语文授课的诸多问题， 可能还存在必然的差距。 但上述问题是我们急需解决的，是这几年以致今后多年语文授课要解决的重点问题。 别的，如何从小学生学习母语的规律出发， 设计好命题形式和内容， 使命题能较客观地反响语文授课现状和学生学习水平， 仍是我们需要深入研究的系统工程。总之，教师要经过学生考试，获得反响信息，反省自己的授课，既不盲目跟风，也不固步自封，在授课实践中，不断地研究和研究， 以提升学生的语文涵养和自己的专业成长。5
