第二课 我与父母交朋友《两代人的对话》教学设计 一、 教学目标；1、知识目标：（1）、与父母沟通的过程（2）、与父母沟通的基本要领（3）、与父母交往的主要策略2、能力目标：（1）、对多种可能解决问题的方式进行选择的能力（2）、会与父母沟通商量的能力3、情感、态度与价值观：体会父母的爱，体会父母对自己的心情和期待，提高与父母沟通、解决问题的主动性二、教学重点、难点：教学重点：与父母沟通的基本要领和主要策略教学难点：通过与父母沟通的能力三、教学方法：讲授法；阅读法；探究活动法；情境设置法等四、教学过程：情景激发 导入新课：1、 教师投放课件课本P23“小冰冒火的故事”初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会录像爸爸同意了，但要求她8点以前回家小冰想，现在已经快7点了，那么快回来不合理！一时冒了火提问：① 小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？②你的协调办法是什么？（设计意图：用发生在学生身边感兴趣的案例情境导课，容易引起学生的学习兴趣，进入学习新课状态2、 板书课题：两代人的对话（一）、架起理解的桥梁（板书）多媒体显示：处理家庭冲突六步法：明确冲突是什么：第一步： ①小冰想去同学家做作业，顺便看录像②爸爸要求小冰8点前赶回家③时间太短，小冰做作业、看录像的计划不可能达到。
进一步分析产生分歧的原因：第二步：①小冰想和同学在一起做作业，也想看录像娱乐一下，可爸爸不能满足她的这一要求②爸爸担心小冰的安全，不允许太晚回家，怕小冰在同学家只顾玩乐找出解决这一问题可能涉及的各种方式第三步：①小冰留在家做作业②爸爸晚一点到同学家接小冰回家，让 小冰可以在同学家多呆会③小冰今晚留在家学习，等周六日再去同学家玩④让小冰9点或更晚再回家判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的第四步：①小冰留在家做作业②爸爸晚一点到同学家接小冰回家，让 小冰可以在同学家多呆会③小冰今晚留在家学习，等周六日再去同学家玩④让小冰9点或更晚再回家确定一种双方都能够接受的最佳方式第五步：①爸爸晚一点到同学家接小冰回家，让小冰可以在同学家多呆一下②小冰今晚留在家学习，等周六日再去同学家玩检验最终选择的解决问题的方式是否有效第六步：老师小结：这六步方法不是万能的，但给我们提供了解决家庭矛盾的思路，常时使用它会给我们一定帮助与父母沟通要有一定的技巧，我们先来探讨一下与父母沟通的基本要领设计意图：让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法3、与父母沟通的要领（板书）多媒体显示：小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。
可她的家境并不富裕，父母上班又忙怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，小莉与家长商量的过程说说你与父母交往有哪些小窍门？（设计意图：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力学生齐读课本P25的相关链接提问个别学生，老师归纳二）、交往讲艺术（板书）老师投放课件课本P26“冒失鬼”毛毛学生阅读书中毛毛的故事，分组讨论以下问题：①为什么毛毛家能维持良好的亲子关系？②你与父母交往有哪些窍门？请讲给大家听然后代表代表发言，老师引导小结，并引出课本的观点第一、赞赏父母，交往起来无烦恼第二、认真聆听，交往起来免误会第三、帮助父母，交往起来无障碍第四、学会宽容，不必太计较设计意图：引入这个故事，目的在于进一步掌握与父母沟通的方法，并得出沟通的基本要领组织学生集体朗读P27“与父母交往三字经”总结：这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少三）、练习（1）、课堂练习1、在家中，父母与我们之间容易产生冲突对此，正确的做法是（ ）A清官难断家务事，不用管它B反正父母疼爱我们，懒得去理他们C走近父母，亲近父母，努力化解冲突D我还小，长大后看我怎么对待他们2、目前，许多学生总觉得自已与父母之间隔着一堵“心墙”。
要拆除这堵“心墙”，正确的做法是（ ）A拒绝与父母交流 B主动与父母沟通C凡事依父母 D事事自主张（2）、课后作业：《同步学习》P8—9（四）、板书设计 1、架起理解的桥梁两代人的对话 2、与父母沟通的要领 3、交往讲艺术（五）、教学后记1、采用情境法、探究活动法，体现了以学生为主2、案例教学法有利于学生掌握问题的解决方法，提高学习效果，培养思维能力。