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1、小班音乐课大皮球教学反思小班音乐课大皮球教学反思幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰富幼儿的感性经历和情感体验。大皮球是小班歌唱活动。歌词和旋律都比拟简单，比拟合适小班幼儿的教学。而且在平时的活动中，幼儿对玩皮球很感兴趣。在歌曲的学唱过程中，选择与孩子们生活中喜欢的事物大皮球”相结合，整个活动在老师游戏口吻带动下，可以让孩子们的整个学唱过程显得更为生活化、更为游戏化。本次教学活动的目的是：1.结合经历，在做做、玩玩中理解熟悉歌词，初步演唱歌曲。2.感受拍球的轻重，尝试用较轻和较响的声音演唱。在活动的开场，我先让幼儿结合经历熟悉理解歌词：老师出示大皮球，组织幼儿学习歌词“看小
2、猫和小狗给我们带来了什么呀?大皮球长得什么样呀?你玩过皮球吗?皮球可以怎么玩呢?拍的时候会怎么样的?”鼓励幼儿结合经历说说，拍皮球的时候你有没有发现什么机密呀?老师可以边拍边问：为什么这个皮球一会跳的低一会跳的高呢?幼儿发现拍的.轻球跳的低拍的重球跳的高。引导幼儿用做动作边用较轻和较响的声音念这几句歌词。幼儿园的歌唱活动应该是生活化、游戏化的歌唱活动，是集多种领域互相浸透式的歌唱活动。在理解幼儿年龄特点的根底上，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。在在户外拍球活动时，我常常带孩子们一边唱大皮球一边玩球，孩子们情绪高涨，兴致盎然。我认为尽可能地提供应幼儿适宜的
3、合理的操作时机，有了一定操作经历的孩子们，更能真正成为主动学习的主人。拓展阅读：幼儿园小班音乐课反思音乐课开场了，我并没有按照原订的教学方案来进展教学，而是以奥尔夫理念为指导进展了一次快乐音乐教学。第一步，老师边哼音乐边带着幼儿玩圆圈游戏。在圈上，大家可以随音乐任意走动、舞蹈;可以是老师当带头人，也可以是小朋友自由当领头人;之后还可以玩“找带头人”的游戏。第二步，游戏“逛公园”。老师边唱歌曲，边示范玩游戏：根据歌曲一个一个地带人“逛公园”，跟在带头人后面的幼儿可以自由创编逛公园的动作。第三步，幼儿自由组合，结伴玩游戏。通过这样一步一步、层层深化地开展活动，孩子们在愉悦的游戏中得到了多种音乐素养的进步。这次的活动，孩子们皆在愉快的气氛中活动，并即兴的创编出许多动作。原来总觉得在班级进展奥尔夫音乐教学缺少素材，但通过今天，我知道了：任何音乐素材只要以奥尔夫原理作指导，就都能上出精彩的奥尔夫音乐活动!第 页 共 页
