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1、第一组单元备课一、 教学目的1.会认 3个生字,会写 3个生字。能对的读写33个词语。2.对的、流利、有感情地朗读课文，背诵有关篇目。3.抓住描写燕子和春天的语句,感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情;能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天和大自然的感情;边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会钱塘江大潮的雄伟壮观和南国的美丽风光；4.学习作者细致观测和抓住景物特点进行描写的体现措施。二、教材分析本组以感受自然为主题，选编了四篇课文和一种语文园地。其中,燕子描写了春天燕子从南方飞来;古诗两首描写了二月的柳丝和万紫千红的春天；观潮描写了天下奇观钱塘江大潮
2、；鸟的天堂描绘了南国“鸟的天堂”。这几篇课文都描写了自然界景致的美丽神奇,画面感很强，因此在教学时要引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面；同步联系上下文理解词句,理解作者观测的措施,积累文中优美的句段。三、 教学重难点 1.引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观测和描写生动的措施。2让学生大体理解诗句内容,体会作者的思想感情,3.引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，想象课文描绘的大潮景象4.引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂的不同的感受。 5体会作者所体现的思想感情。四、教学准备 .收集有关春天的图片和歌颂春天的诗歌。 2.复习有关歌咏春天的古诗。 3.收集有关潮汐、
3、钱塘江大潮入海口的地形简介。查阅有关“鸟的天堂”的资料。五、学时安排燕子 学时 古诗两首 2学时观潮 2学时 鸟的天堂 1学时语文园地一 3学时六、教学措施 、备课规定新颖、独特，给学生耳目一新之感，为学生创设快乐的学习氛围，从而提高课堂效率。 2、继续加强学生对的、流利、有感情的朗读,善于指引学生有感情朗读的措施与技巧，以读促情。 3、加强预习中读写的训练。 4、有效的运用课文的朗读、课外的积累，丰富学生的词汇量，从而激发她们写作的爱好。第一单元课题1.燕子课型新授课学时安排学时 教学目标1、会认个生字,会写14个字，对的读写词语。、有感情的朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子
4、和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的气愤勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观测和体现上的措施,积累好词佳句。重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观测和描写生动的措施。难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观测和描写生动的措施教具小黑板教学资源链接郑振铎(188195)是国内出名的作家、编辑、专家、学者、社会活动家,是中国民主增进会的创始人之一。1初，郑振铎与沈雁冰、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，这是继承新青年文学革命老式的第一种革命文学社团。她是文学研究会最积极热情的组织者和领导者，并负责开办文学研究会的会刊文学旬刊。19年9月，她写了她的传世之作插图本中
5、国文学史，创作了神话故事取火者的逮捕和出名历史故事桂公塘等。新中国成立后,郑振铎先后被任命为中央人民政府文化部文物局局长，中国科学院考古研究所所长和文学研究所所长,194年担任了文化部副部长等职,同年当选为全国人大代表、第二届全国政协委员。在此期间，她致力于发展新中国的文物考古事业,培养了骨干队伍，组建了文物出社,参与主持了某些重大的发掘工作,为祖国的文物考古事业作出了奉献。她笔耕不辍,有中国历史参照图谱、中国古代艺术、基本建设与文物保护工作、中国木刻史略、汤祷篇、古本戏剧丛刊、中国俗文学史、中国文学论集等著作传世。第 一 单元课题1.燕子课型新授学时安排第1学时 教学目标1、会认7个生字，会
6、写14个字，对的读写词语。2、理解课文的重要内容。3、学习第一自然段。重点、会认7个生字，会写1个字,对的读写词语。2、掌握燕子的外形特点。难点、会认7个生字,会写1个字,对的读写词语。2、掌握燕子的外形特点。教法讲授法 朗读法教具小黑板学具集体备课一、谈话导入时间过得真快，三十几天的寒假一晃就过去了,辞别了0多天，如果教师走在大街上，你们还会结识我吗?为什么?(生回答）你们平时观测过教师，记住了教师的外貌特点,因此不会认错人。我们平时观测周边的事物,最重要的就是抓特点。新学期,我们学习的第一篇课文是燕子，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将看到的燕子描绘出来的。二、初读感知1、用自己喜欢的方式自
7、由朗读课文，注意读准字音，读通句子,并思考:小燕子是什么样子?飞行时有什么特点?2、报告交流自读状况（）出示生字词的卡片，采用齐读，领读，比赛读等形式使学生读熟，读精确。（2)指名朗读自己喜欢的段落。(3）交流说出每个自然段都讲了什么?三、理解第一自然段 、刚刚我们已经初读了课文，那文中是如何描述这样活泼可爱的小燕子的呢? 2、指名读。 3、板书:羽毛 翅膀 尾巴 4、比较句子，说说哪句写的好,好在哪？ “一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。” “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。”对学生进行写作措施的教育。5、请人们用自己喜欢的方式再读
8、一读，找一找，你觉得哪个字用得最妙？(“凑”,写出了小燕子的活泼机灵) 6、再读，读出对小燕子的爱慕之情。四、布置作业 1、背诵第一自然段 2、书写生字词本学时板书设计：1 燕子羽毛 乌黑光亮外形 翅膀 俊俏轻快 活泼可爱尾巴 剪刀似的备注第一单元课题1.燕子课型新授课学时安排第2学时 教学目标1、有感情的朗读课文,背诵课文。2、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的气愤勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。3、学习作者细致地观测和体现上的措施，积累好词佳句。重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观测和描写生动的措施。难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观测和
9、描写生动的措施。教法讲授法、朗读法教具学具集体备课一、复习导入 、背诵第一自然段。 2、那小燕子是什么时候从南方飞回来呢？(春天)春姑娘给大地带来了哪些变化呢?二、图文对照，理解第二自然段 1、仔细看图，说说春姑娘给我们带来了什么? 2、文章是如何描写春天的景象的?为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读第2自然段。 3、再读,找出作者写了哪些春天的景物?用“-”划下来。 4、理解“赶集似的聚拢来” 5、指引朗读。 6、自由读。三、理解第三自然段 、春姑娘把大地打扮的如此美丽,小燕子也专门从遥远的南方飞来,参与春姑娘的盛宴。那它如何自由地飞翔呢?自由朗读第3自然段。2、再读,重点理解“掠”、“沾
10、”等字词。 为了协助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想象成燕子的一对翅膀，将桌面想象成湖面，模拟燕子飞行。(1）学生表演。（2）根据理解想象再读，边读边想象。四、理解第四自然段、自由读,边读边画出喜欢的词和句子。2、交流:重点赏析“几痕”“五线谱”的词(1）黑板上画几条线，协助学生理解。 “几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的,隐隐约约。(）教师在线上添上几笔，理解“五线谱”。 （3)最后一句体现了作者如何的思想感情。 3、朗读。五、总结全文 、学了本课，你有何感受？ 2、有感情的再读课文。六、布置作业 1、整顿读书笔记,收集有关描写春天的句段。 2、背诵课文。本学时板书设计： 样子:羽毛
11、 翅膀 尾巴 1 燕子 生机:雨 风柳草 叶 花 燕子 飞行:快休息：五线谱教师课后反思:备注第 二单元课题2.古诗两首课型新授学时安排2学时 教学目标1、会认3个生字,会写5个全字,能对的读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、个词语。2、背诵诗句。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重点让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。难点让学生大体理解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。教具收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。学具教学资源链接 贺知章（65944)唐代诗人。字季真,晚年自号“四明狂客”。越州永兴(今浙江省萧山)
12、人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友,酒后作诗文，神采飞扬。她工书法,尤善章草隶书。全唐诗存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课咏柳外,尚有采莲诗回乡偶书广为传诵。朱熹(131200）南宋思想家、教育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁,别称紫阳、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。曾任秘阁修撰等职。她博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同限度的奉献。在哲学上发展了程颐、程颢有关理气关系的学说,集理学之大成,建立了一种完整的客观唯心主义的理学系统,称为程朱理学。她从事教育时强调启发式。她治学态度
13、严谨，分析问题精密,对后裔的学者影响很大。她的著作诸多，有四书章句集注周易本义诗集传楚辞集注,后人编纂的晦庵先生朱文公文集和朱子语类等多种书。第 一 单元课题咏柳课型新授学时安排第学时 教学目标1、会认4个生字,会写7个全字，能对的读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。重难点：让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教法解说法 收集资料教具小黑板学具集体备课一、 导入：1、同窗们,春天是一幅多资多彩的画，许多的文人都通过诗歌、散文、词语来赞美它，谁来读读你收集到的有关春天的词语、段落?文人们对春天那样欣赏，那样痴情,把春天描绘的绚丽迷人，达到了绝妙的地步。而柳树是春的使者,能带来春的气息。下面我们就一起来学习一首赞美在春风中起舞的柳树的诗。2、板书:咏柳3、全班齐读课题4、我们此前还学过一首古诗，叫咏(学生答：咏鹅)5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?、（出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)7、这首诗的作者是:贺知章。二、初读古诗,认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢？
