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1、 教育教学质量评价心得体会范文（通用6篇）一、提升自身学问水平和业务水平 “学到老，活到老”，学问更新速度的步伐加快，教师要是课堂鲜活，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能让学生了解行业，熟识企业。同时，在教学过程中不断积存，勤思索，常总结，了解行业前沿，加强实战阅历的积存，不断提高教学水平。 二、仔细备课 备课要备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。利用现代多媒体教学手段丰富的表现力，利用视频、图片让课堂变得生动。 三、搞好教学设计，活泼课堂气氛 学生不喜爱死气沉沉的课堂，没有活泼气氛的课堂不是好课堂，不能获得好的教学效果。作为教师要把教学过程设计的
2、引人入胜，激发学生的学习学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高学生的学习积极性，提升课堂教学效果。 四、设计良好的互动环节，是整个课堂节奏紧凑 互动很简洁，但是好的互动才能起到作用。良好的互动能增加学生的学习积极性，使课堂变的生动，有利于学生把握课堂所授学问。 五、仔细布置和批改作业 要有选择地布置作业，作业重量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进展不加选择的布置作业。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避开机械的重复训练，杜绝把作业作为惩罚学生的手段。对学生练习、作业的批改，做到准时、细致，记录好学生的共性和共性问题，重视讲评，提高练习课质量。语文（根底学问）
3、、数学、英语的作业原则上都要批改，特别状况下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作业，如有布置，都必需批改。批改的符号要标准、清晰明白，批改文字要工整、端正。发觉学生作业中的独特见解，要表扬鼓舞并有鼓励性评语。提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进展记录，并仔细分析准时讲评；鼓舞教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成状况。 六、积极开展教学反思。每堂课后、每个月、每学期都应当对课堂教学、教研工作进展反思，思索每堂课的教学设计是否科学合理、思索每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高课堂的治理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。详细要求
4、如下： 1、要对自己的课堂教学进展反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思； 2、在教研活动过程中进展反思； 3、每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。固然，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海，各显神通”。总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。 教育教学质量评价心得体会2 特别感谢学校领导能给我这次与各位教师一起探讨共享的时机，心里感到既骄傲，又惭愧。骄傲的是自己的工作能够得到领导和教师的认可，惭愧的是我有许多方面做得还不够好。实际上，我们学校优秀的教师有许多，正是有了这样
5、一个优秀的教师团队，学生六年的学习才能一步一个脚印的扎扎实实的走过来，才给学生打下一个良好的根底。所以在这里，我首先要感谢各位教师，是你们的付出才有了学生今日的成绩，可以说我是“站在巨人的肩膀上”进展教学的。如何才能更好的提高教学质量呢？这是我始终努力在做的一件事。下面我就自己的几点做法和教师们沟通一下。 第一、学生的兴趣是他们学习的原动力。 小学生实际上还是一些孩子，他们对于学习重要性熟悉的并不透彻，而促使他们上好、学好这门课的很大一局部缘由来源于兴趣。苏霍姆林斯基说过：“激发儿童的兴趣，细心爱护和培育儿童发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信念，是教学促进进展的起点”。
6、所以，我每一次接班后努力培育学生学习数学的兴趣。 首先我经常给学生适当的表扬和鼓舞。小学生爱表扬，这是我们众所周知的。假如教师对学生的进步进展适当的表扬，能有利于激发学生的学习兴趣。实际上，每个学生都有闪光点，每个学生每天都在进步，只是有的进步大些，有的进步小些，作为教师，我所要做的就是看到他们的进步，哪怕是些很微小的进步，都要准时地赐予鼓舞或表扬，可能是口头的，可能是作业本上的文字沟通，也可能是一颗小标志，都能让学生感受到教师对他的关注，增进他们前进的信念。 其次，和学生建立融洽的师生关系。师生关系的好坏，对小学生的学习兴趣的产生和进展有直接的影响。无论是作为班主任身份还是数学教师的身份，我
7、都为学生付出真心的爱，学生生病了，我总是准时赐予关怀，并准时联系家长；学生犯了错误，我并不责骂，而是站在大朋友的角度，给他们讲道理，并提出殷切的盼望。在一次次的付出后，最终有了回报，有个学生在自己制作的贺卡中写道：数学教师，虽然我们接触时间并不长，但我感觉你已经走到了我们的心中。读了之后，我真的感到自己的努力没有白费，我和学生们成了交心的朋友。在我的不断努力下，学生对学习数学的兴趣不断增加。 其次、努力制造35分钟的精彩。 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，教师要依据各年级、各学科学生的根底和不同点，制定教学目标，使“向35分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用
8、。 首先，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不简单，常常上高质量的课就更不简单了，其功夫应当下在课前。 （1）教师要仔细钻研教材，认真备课。备具体教案、备教学目标、备教学环节、备可能消失的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计。平常备课时，不仅要深入讨论教材、教参，我更是结合本班学生的特点，进展充分的预设。对于重点问题，我要反复的想，学生有可能消失几种状况，我应当怎么办，怎样的引导才能既让学生把握学问，又提高学生的学习力量。课堂上，我也总是辅以多样化的手段，使枯燥、抽象的数学学问更快的让学生把握。例如，在讲“圆的周长”时，我就让学生进展独立动手操作，测量圆的周长和直径，
9、并计算它们的比值，从中推导出周长计算公式。学生总是对自己亲身经受过的事情记得清晰，在动手操作中，学生很快的记住了公式，同时他们的力量也得到了提高，同时，画图也是数学学习的一个重要手段。在学习分数应用题时，抽象的比率关系往往难倒一大局部学生，所以我在教学中总是让学生通过画线段图进展理解，数形结合，使抽象的学问有了形象的外衣，学生就很快的把握了解题方法。另外，在课堂中我经常在学习新学问之前复习旧学问点，使学问点在学生头脑中更系统化。数学中许多的问题并不只是考察单一的学问点，综合性的题目更多一些，尤其是六年级，所涉及内容涵盖了整个小学阶段的数学学问，所以，平常的教学中我把同类的学问点放在一起比照教学
10、。例如，在教学“扇形统计图”时，我先复习条形统计图和折线统计图的特点，再介绍新的“扇形统计图”。这样的教学方式更有利于学问的条理化，也为学生解决综合性的题目打下了良好的根底。 (2)教师要虚心学习。向有阅历的教师请教，多和平行班教师沟通、探讨，只有这样才能得到点拨和指导，避开走弯路。 (3)充电也很重要。随着教学改革的深化，自己的某些教材观点和教育理念难免会有些滞后。平常肯定抽时间多读一些先进的教育理念的书籍，来武装自己，与时俱进。 其次，把力气用在课内。 1、教师每堂课尽可能做到优质高效，必需遵寻几点原则： （1）必需明确本堂课教学目标； （2）必需让学生积极参加教学活动； （3）必需当堂检
11、查、反应和稳固。 2、注意课堂学生治理，使学生积极参加学习。一个好教师，一个重视课堂治理的教师，课堂上是不会消失混乱状况的，否则就是教师的治理问题。教师要应用多种形式、手段、调整课堂气氛，要时刻关注课堂动向，适时地实行有效措施，使学生始终保持精力充足、兴趣盎然，这样课堂教学效果确定就会很好。 最终，把补困加在课后。优先差生，是提高教学质量的重要保证有个别学生对于课上的学问可能无法准时消化，所以，我利用课下时间进展单独辅导，设计一些代表性的题目进展细致讲解，力求每一位学生都能跟上学习进度，不让一个学生落伍。 第三、培育学生良好的学习习惯。 学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯养成了，
12、学生将受用终生。我在教学中最重点培育的是学生上课仔细听讲，作业仔细完成以及擅长思索和蔼于发问的习惯。由于我认为这几种习惯直接影响着学生的学习状态和品质，所以在平常的教学中，我以各种方式不断促进学生习惯的养成，平常多提示，多强调要求，按要求做的，准时表扬。做得好的，再加嘉奖一个标志，在日积月累中，学生好的习惯正在逐步养成，在学生的学习中也将起到“催化剂”的作用。 最终，我要感谢我们班的家长，家长们对于我的工作赐予了最大的支持，不仅坚持检查学生作业，辅导学生，还有局部家长给学生额外报了辅导班，拓宽了学生的学问面，所以，学生的进步离不开家校的通力协作。 总之，作为一名教师，我认为要做个有心人，仔细做
13、好每一个细节，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，每一次好的成绩的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恒的付出和努力，所以，我会在今后的工作中，连续常抓不懈，为学生取得更优异的成绩而努力。 教育教学质量评价心得体会3 教师要进展胜利的教学，不仅要学习新课程标准理念、理解其内涵和意义以及操作方法，重要的还是要在情感上认同，大胆去除传统模式化教学的束缚，依据新课程标准教学的理念将其自觉运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积存教学阅历，尽快探究出适合自己教学风格的方法。优质课竞赛总结会发言。 一、删繁就简，标新立异 新的课改教材在内容编排上进展了诸多的改良，而教师因受传统教材和教学模式的影响，在
14、教学中往往摆脱不了束缚，该少说的不少说，该精讲的不精讲，顾此失彼，所教内容既无重点，也无重心，让学生无所适从，造成课堂效率低下。其实，只要加以分析，新的课改教材无非就是在原有教材根底上的重新编排和取舍，使之更趋科学合理，许多内容增加了学生自主探究和思索的环节，注意培育学生的自学力量和独立解决问题的力量。在教学中，教师应注意挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此根底上，针对每一节内容，合理安排教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发觉问题、解决问题，使“动手实践、自主探究、合作沟通”成为数学主要的学习方式。 二、注意调动学生的思维参加 学生要
15、实现主动进展，参加是根本的保证条件。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的承受、加工、传递的动态过程，在这个过程中布满了师生之间的数学沟通和信息的转换，离开了学生的参加，整个过程就难以畅通。因此，在数学课堂教学中提高学生的参加度，不仅能提高数学教学质量，还能提高学生的素养。 那么，如何调动学生的“思维参加”呢？首先应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让学生放开说，让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。在数学教学活动中，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参加，教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，要能充分激发学生的思维活动。由于数学中的重要概念的建立、公式定理的提醒及学问的应用，都贯穿着人类勇于探究、敢于创
