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1、赶海教学设计知识与能力目标：学会生字，理解词语，能够通过朗读体验赶海的乐趣。方法与过程：播放歌曲营造氛围，展示图片形成视觉印象，创设情境再现生活情趣。引领学生通过诵读感悟赶海的情趣。情感与价值观目标：能够使学生感受作者对大海的喜爱之情，激发学生对生活的热爱。 教学重点：学会生字词，理解疑难词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会叹词、动作词表达的情趣。通过多种形式的朗读，感受作者童年时赶海的乐趣。了解文章结构以及写作手法。教学难点：感受作者童年时赶海的乐趣，激发学生热爱生活的思想感情。 教学准备：教师准备：多媒体课件 学生准备：搜集关于海以及赶海的资料（歌曲、文章、图片等）教学时间：2课时 课
2、前交流：第一课时一、类比导入：你了解什么是赶海吗？文中提到了哪些海洋生物？（海星、螃蟹、大虾、海鱼、贝类动物（的壳（贝壳）你还能说出一些吗？（海螺、海龟、海带、紫菜）加上动词试一试：摸海星、捉螃蟹、捏大虾、捞海鱼、捡贝壳、挖海螺、捡海带赶海能接触到这么多有趣、美丽的生物，我们一起去赶海，好吗？二、初读课文，学习生字词 1、指名生分段读课文 2、学生汇报刚刚读书过程中出现的失误以及应提醒同学特别注意的读音。 3、出示词语。 （1）指生读词语，师生共同正音。 （2）多种形式读词语。 （3）学生交流词语的理解情况。 （4）交流后提出未能理解的词语，师生共同解疑。三、再读课文，了解段落大意及写作方式1
3、、生自由朗读课文，想想每一段写了什么，用简短的话说一说。2、你发现文章的结构有什么特点？（首尾段落中出现一首歌形成呼应；中间的二、三、四自然段是按照按海这件事情的发展顺序叙述的。）四、指导写字 1、动画演示较难生字的书写。（暑、舅、俘虏） 2、生描红，师巡视指导。五、巩固练习见巩固案第二课时一、 音乐导入同学们，闭上双眼，深深地吸一口气，再呼出去。放松心情，敞开心扉。静静地倾听这是什么声音？播放歌曲大海啊故乡片断。这支大海啊故乡唱出了多少海边人的心声。大海是他们成长的港湾，是儿时玩耍的乐园，可爱而又富饶的大海留给他们无限美好的回忆。生活在大海边的作者每当唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。究竟他
4、想起了多么有趣的事呢，让我们一起跟随作者的脚步去赶海的现场感受一番！二、自学探究（1）出示自学问题：默读二、三自然段，把你认为有趣的句子画一画，再把句子中能体现“趣”的词语圈一圈，想想趣味在哪里？（2）接着，大声读一读，争取把趣味读出来。（3）最后，小组交流感受。三、精读课文，体悟赶海乐趣（1）出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。哪个字让你的脑海中出现了画面？（闹）作者会怎么跟舅舅闹呢？（语言、动作）生生表演“闹”的场景。（2）“我”到了海边，觉得第一件有趣的事是什么？（追赶浪花）出示句子：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开
5、似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。这句话你从哪里感觉到有趣？（浪花不时回头，像人一样）你还能感受到什么？（“我”很喜爱大海。）你从哪里知道的？（我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。）你能把有趣的浪花和“我”喜爱大海的感情读出来吗？（3）“我”追赶完浪花，抬头一看，才发现金色的沙滩上已经有许多的人来赶海了，他们都在做什么呢？出示句子：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳生自由读一读。你觉得这里的沙滩怎么样？（人多、热闹）你发现什么特别的没有？（有的有的有的运用了排比句；运用了省略号，省略了其他的赶海活动）你又看到了有的在做什么？填空：这时，沙滩上已经有好多人了，
6、他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳，有的_，有的_，有的_。（4）别人获得了那么多战利品，“我”也得赶紧行动了，看看今天运气怎么样？出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！这句话写了一件什么事？你能用三个字告诉我吗？（摸海星）指名读句子。你觉得他读得怎么样？你认为应该怎么读？你试一试？谁能加上动作再读一遍？你感觉“我”此刻心里是什么感觉？（惊喜）哪个词体现的？（“嘿”）你能把“我”的那种惊喜读出来吗？（加上动作、神态，语言上注意突出重读）（5）无意间就有了战利品，“我”好得意呀，赶海真是太有趣了，先歇一小会。作者又看到什么了？出示句子：哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什
7、么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。自由读句子。这又是一件什么趣事？（捉螃蟹）指名读句子。指导“哎”的读音。“哎”应读出什么语气呢？（好奇）小伙伴只努努嘴儿，不作声，为什么呀？（怕把螃蟹吓怕）此时的小伙伴是怎么想的？螃蟹是怎么想的？我是怎么想的？（6）正看得起劲呢，我这边也发生了异常情况，不知什么把我的脚弄得痒痒的？出示句子：咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神
8、气不起来了。这句话是说了一件什么事？（捏大虾）哪里有趣呢？（“逗”用了拟人的手法，把大虾当成人来写更生动有趣了。）你能试着写一句吗？（把大虾比作“武将”，很神气）文中哪里体现了它的神气？（它摇摆着两条长须）你从“我轻轻伸过手去，只一捏”感觉到什么？（“我”很机灵；有经验；经常来赶海）四、感悟静态海，体验平静美出示傍晚海的图片（夕阳、海鸥、大海）太阳就要落山了，人们拎着各自的俘虏们满载而归，我却不舍离开，看着此时的大海，它又呈现出怎样的美？出示句子：太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。指名读句子。你感受到了此刻的大海怎么样？（平静、美）这一段与赶海也没多大关系，不写行吗？（不行。不写事情就不完整了；赶海时是动态的美，离开时是平静的美；都能体现出“我”十分热爱大海。）五、巩固练习 见巩固案板书：摸 海星赶 海追 浪花捉 螃蟹捏 大虾趣
