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1、2022 校本研修计划 2 篇2022校本研修方案 1为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进老师 进展，提高学校办学质量，特制定如下活动方案。一、指导思想以新课改为导向，以同学的进展和老师的专业化成长为 宗旨，以老师为争论主体，以学校训练教学面临的实际问题， 共性是实行新课改中遇到的问题为争论对象，以提高训练教 学质量和学校的可持续进展为目的，着眼于老师队伍综合素 养、专业水平的提高，立足校本，面对同学，聚焦课堂，多 向反思，特色进展。完善以校为本的教学争论机制，加快老 师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个 师生的全面而具共性的进展搭建良好的平台。二、基本目标在校本研修年
2、中，要突出一个中心：促进老师专业进展； 实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为；三个提高： 提高老师课堂教学潜力，提高老师教研潜力，提高老师科研 潜力；做到五个结合：理论学习与阅历相互沟通相结合，教 研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促进老师自我更新、综合进展与争论潜力的提高，做有信念、有理论，自觉追求，不断创新的学习型、 争论型、反思型、才智型、进展型老师，构成丰富多彩的争 论型团队。三、具体资料1、现代训练理论的学习与争论。包括课程改革理论、 多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、建立学校特色 的理念等。2、新课程教材教法的争论。主要是争论各学科的教材
3、及教法，促使老师教学观念的转变，促进同学学习方式的转 变。3、课程开发争论。包括校本课程的开发争论、综合实 践活动课程的实施等。4、学校德育工作争论。包括班主任工作培训、共青团 工作培训、学科教学中渗透德育思想等。5、现代训练技术开发和应用的培训和争论。6、训练科研基本方法的培训与争论。大力推动前进课 程改革和信息技术在教学领域的广泛应用，以同学潜力培育 为突破口，努力创办“特色训练”。7、定位于课堂教学的活动与争论。课堂教学的活动与 争论要充分发挥骨干群体的引领作用，实施学校领导随堂听 课制度。发动老师对课堂教学评价的争论，有效地促进教学。8、充分利用有效空间，开放有主题的学术研讨活动。 每
4、学期设计两到三个研讨活动的主题。供老师们自由选取参 预。让老师在广泛的相互沟通中相互学习。9、搭建老师呈现才华的舞台，组织教科研竞赛，角逐 资料的选取上坚持以贴近老师实际为原则。透过老师基本功 竞赛等活动提高老师业务潜力。10、开展“三个层次”的争论，即反思性争论、专题性 争论、课题争论，促进老师在原有基础上得到不一样的进展。 a、反思性争论：争论主体定位于每位老师，最终成果是以论 文和案例为标志。b、专题性小课题争论：争论主体定位于 学校中层及骨干老师。最终成果是专题讲座、调研报告。 c 课题争论：以学校名义整体规划讲究操作规范性，代表学校 的争论水平。11、用心领先提议建立老师的自我设计、
5、自我更新与自 我进展的老师共性化成长机制，每一个老师规划并设计自我 的训练进展之路。学校将对老师成长带给尽量多的帮忙，并 建立起对老师成长过程的管理和阶段成果的呈现与反思的 评价机制。创设新机制促进老师自我更新、综合进展与争论 潜力的提高。12、多层次开展活动： 学校每学期组织一次老师培训，一次业务竞赛，召开一次课改阅历相互沟通会。教务处每学期举办一次课改专题讲座，组织一堂新课程 教学观摩课和一场课改论坛。教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨 课，组织一次教法与学法研讨活动。课题组每学期上一节研讨课、一节汇报课，撰写一份试 验总结。骨干老师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，担当
6、一项课题试验。全体老师认真学习一本训练理论著作，撰写一篇教学案 例和一篇教学阅历总结或教研论文。10、认真组织开展“手拉手帮教帮学”活动，用心探究 增加同学巩固率和提高同学成果的有效途径。四、保障措施1、依据学校研修活动方案制定活动方案，认真做好宣 布传达、动员工作，组织老师制定研修活动方案准时检查指 导。2、模式推动活动深入到到开展。第一个层面即每个教研组中的几个有阅历的骨干老师 群众带教几个青年老师，相互探讨，各取其长；其次个层面 是组织骨干老师、优秀老师担当校本研修活动的领头人，组 成处室研修活动领导小组，负责对教科研活动进行具体指导4、建立课堂教学反思三级管理制度。每月各组进行一次个人
7、、组内和校内争论课，构成以个 人反思为基础，组内反思为桥梁，校内反思为导向的教学中 反思机制，每学期末老师反思日记随笔集评比机制，促进老 师反思潜力的提高和反思意识的加强。5、充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围。在教科研实践活动中，缔造、完善活动载体。透过“教 研组、备课题组活动”、“课题小组活动”，使学校教科研 的氛围日趋浓烈。6、拓宽老师的视野，扩高校校对外相互沟通活动。透过校外听课相互沟通，参预师群众备课，鼓舞老师参 预各类的学术相互沟通活动等形式，加强校际间的相互沟通7、依据本校实际和特色，多渠道的构建校本培训模式。从实际动身，构建以下模式：即课堂教学达标争优模式、 自我反思模式
8、、骨干示范模式、课题驱动模式、问题争论模 式。五、活动支配1、课堂教学争论：骨干老师引领课。2、老师基本功竞赛。3、新课程老师专业潜力的培育与训练系列。 老师探究教学潜力的培育与训练。 新课程资源开发与利用潜力的培育与训练。 老师创设教学潜力的培育与训练。 老师创新潜力的培育与训练。 老师教学评价潜力的培育与训练。2022校本研修方案 2二十一世纪是学习的世纪，是学习化的社会，争论型、 学习型的老师是当今社会对我们的新要求，为了顺应我校的 培训目的，适应当今社会对老师业务、素养的要求，努力使 自己成为一名具有较高的教学力气、教学意识和科研水平的 训练工，具有较高的训练创新力气的班主任，特制定本
9、年度 方案如下：今日，训练面临很多问题，正处在转型期，随着课程改 革的不断深入到到，大环境给我们供应了一个良好的机遇。 我们要抓住时机，力争提高与进展自己。努力提高理论水平， 更新训练教学观念，深入到到训练教学实践，扎实有效地作 好日常训练教学工作，更好地服务于宽阔同学。一、总体目标及指导思想1、确立学科为本教学争论的基本理念，主动参预校本 培训与教学争论。2、坚持理论与实践相结合，留意在训练实践中运用所 学的新课程理论，并准时发觉、解决课改中的问题，以教研 促教改。3、校本教研要面对同学，以人为本，关注人的全面进展。4、通过培训，更新师德观念，调整师德行为，生疏教 材学问体系，更新学科学问；
10、解决教学实际问题，提高教学 设计水平。二、具体做法和设想1、老师角色正确定位。明确老师角色是人的一生进展 的引领者，决不仅仅是学问的填充者。敬重同学人格，关注 同学的健康全面进展，尤其是健康心理，情感与正确的价值 观，人生观培育对一个人来说恰恰是最重要的。我们不是在 流水线上制造产品，我们在培育欢快的人，在关怀造就成功 的人生。2、多读书，善思索，勤积累。开放的视觉，看到了自 己理论学问的匮乏，观念的陈旧。工作几年来，满足于辛苦 教书，少有的积累已几近掏空，给自己充电迫在眉睫。多读 书，多学习，擅长思索，勤于积累是必经之路。读书是人们 重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道， 是人
11、类进步的阶梯。我校已下大力气，加大资金投入，为老 师们购买了大量的理论书籍，征订了教学杂志，同时鼓舞老 师自己选书，学校报销。自己争取每周读一本训练方面的论 著，做好读书笔记。并协作学校开展的读书论坛活动，谈体 会，谈心得，谈收获，相互学习，相相互互沟通。以期得到 共同进展，共同进步。3、关注自我反思。连续坚持做好教学反思，每天填好 反思记录本。反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整 了教材，为什么这样调整教材；反思上课时是否发觉了预料 之外的问题，自己是怎样准时地处理这些问题的；反思自己 本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上， 做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近 新课程改革的需要，最大限度的调动同学学习的主动性。做 一节课的课堂实录。老师录下自己满意的课堂，依据自己的 课堂实录找不足，找差距，以便提高自己的教学水平。4、向同行学习。同伴协作、加强相互沟通，促进老师 之间的对话，鼓舞老师互助学习、探讨、彼此支持、资源共 享。5、网络也是一个训练教学的大平台，利用自己的 xx 等 博客，上网阅读训练教学的新动态，搜集最近消息，结识广 多的优秀老师，吸取他们的优秀的教学阅历和方法，拓展自 己的教学水平和力气，更好的为自己的教学供应关怀和指导
