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1、6 6 藤野先生藤野先生第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 先生在书房里便大叫起来：先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？！人都到那里去了？！”人们便一个一个陆续走回去；人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：大声道：“读书！读书！”鲁迅鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋寿镜吾先生：方正、质朴、博学。寿镜吾先生：方正、质朴、博学。新课导入新课导入 在我所认为我师的之中，他是最使我感在我所认
2、为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。激，给我鼓励的一个。鲁迅鲁迅藤野先生藤野先生 藤野先生究竟是一个怎样的人，为什么藤野先生究竟是一个怎样的人，为什么能让鲁迅如此感念呢？能让鲁迅如此感念呢？整体感知整体感知 鲁迅鲁迅（1881193618811936），原名周树人，字豫才，），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。文学的奠基人。19181918年，他首次以年，他首次以“鲁迅鲁迅”为笔名，为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日狂人日记记。代表作有小说集。代
3、表作有小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新故事新编编，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集，散文诗集野草野草和和杂文集杂文集坟坟热风热风且介亭杂文且介亭杂文等。等。作者简介作者简介 本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾（鲁迅全集鲁迅全集第二卷，人第二卷，人民文学出版社民文学出版社20052005年版）。年版）。19021902年年4 4月，刚满二十岁的鲁月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。19041904年入仙年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的
4、思想也发生了巨与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。挽救民族危亡。19261926年年8 8月，由于北洋军阀反动政府的迫月，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，就是在这一时期写的。年在日本留学生活的文章，就是在这一时期写的。写作背景写作背景烂烂熳熳（）绯绯红（红（）宛宛如（如（）发发髻髻（）驿驿站（站（）芋梗芋梗（）解解剖剖（）挟挟着（着（）扒扒手（手（）订订正（正（）
5、畸畸形（形（）不不逊逊（）匿匿名（名（）诘诘责（责（）瞥瞥见（见（）油光可油光可鉴鉴（）杳杳无消息（无消息（）抑扬顿抑扬顿挫挫（）深深恶恶痛绝（痛绝（）mnmnjjppfifijjpupupipiyoyownwnxnxnnnjijijinjiny y n n yyxixid d n n cucuww现写作现写作“烂漫烂漫”。字词积累字词积累绯（绯（绯红绯红 ）fifififipipi徘（徘（徘徊徘徊 ）诽（诽（诽谤诽谤 ）绯红：绯红：鲜红。鲜红。油光可鉴：油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。子一样可以照人。鉴，照。标致：标致
6、：漂亮。文中是反语，用来讽刺。漂亮。文中是反语，用来讽刺。掌故：掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。中指学校里过去发生的一些事情。畸形：畸形：生物体某部分发育不正常。生物体某部分发育不正常。不逊：不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。傲慢无礼。逊，谦虚。匿名：匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。诘责：诘责：责问。责问。杳无消息：杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。影。抑扬顿挫：抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。（声音）高低起伏和停顿转折。深
7、恶痛疾：深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。大家能分清图片上哪个是鲁迅，哪个是藤野先生大家能分清图片上哪个是鲁迅，哪个是藤野先生吗？文中是怎样描写藤野先生的外貌的？吗？文中是怎样描写藤野先生的外貌的？其时进来的是一其时进来的是一个黑瘦的先生，八字个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一叠大大小小的书。藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅初读感知初读感知请用自己的话简单地评价一下藤野先生。请用自己的话简单地评价一下藤野先生。认真负责认真负责严谨严谨尊重他人尊重他人富有人情味富有人情味有探究求实的精神有探究求实的精神再读课文再读课文请同学们跳
8、读课文，回答问题：请同学们跳读课文，回答问题：1.1.找出文章中写到了哪些地点。找出文章中写到了哪些地点。2.2.文章围绕藤野先生写了哪几件事？文章围绕藤野先生写了哪几件事？3.3.试着将文章分为三个部分，并简述各部分试着将文章分为三个部分，并简述各部分大意。大意。1.1.找出文章中写到了哪些地点。找出文章中写到了哪些地点。东京、仙台、北京东京、仙台、北京 本文是按本文是按“东京东京仙台仙台北京北京”的地点的地点转换顺序行文的，着重记述了转换顺序行文的，着重记述了“我我”青年时青年时代留学日本时的见闻和感受。代留学日本时的见闻和感受。2.2.文章围绕藤野先生写了哪几件事？文章围绕藤野先生写了哪
9、几件事？初识藤野先生初识藤野先生添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习告别藤野先生告别藤野先生了解女人裹脚了解女人裹脚3.3.试着将文章分为三个部分，并简述各部分大意。试着将文章分为三个部分，并简述各部分大意。第一部分（第第一部分（第1313段）：段）：写写“我我”在东京的见在东京的见闻、感受以及转到仙台求学的原因。闻、感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第第二部分（第435435段）：段）：写写“我我”在仙台与藤在仙台与藤野先生的相识、相处和分别，并通过具体事例，野先生的相识、相处和分别，并通过具体事例，表现了藤野先生的崇高品质。表现了藤野先生的崇高品质。第三部分（第
10、第三部分（第36383638段）：段）：写写“我我”离开仙台离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。后怀念藤野先生的感情和行动。以声传情以声传情l读对读对“清国留学生清国留学生”装束的描述时要用装束的描述时要用嘲讽的口吻嘲讽的口吻。l读读“日暮里日暮里”与与“水户水户”处要流露出处要流露出深沉而忧虑的感深沉而忧虑的感情情。l读藤野先生添改讲义、纠正解剖图之处要表现出读藤野先生添改讲义、纠正解剖图之处要表现出对藤对藤野先生的敬意野先生的敬意。l读读“匿名信事件匿名信事件”与与“看电影事件看电影事件”时要表现出时要表现出强烈强烈的愤慨的愤慨。l读读“告别告别”部分要表现出部分要表现出不得不惜别的师生深
11、情不得不惜别的师生深情。朗读提示朗读提示第第2 2课时课时回顾导入回顾导入 上节课我们梳理了文章内容，初步了解了藤野先上节课我们梳理了文章内容，初步了解了藤野先生的大致形象以及作者与藤野先生交往过程中发生的生的大致形象以及作者与藤野先生交往过程中发生的几件事。这节课，我们将走进文本，进一步把握藤野几件事。这节课，我们将走进文本，进一步把握藤野先生的形象，理解作者在特定时期的情感，揣摩文章先生的形象，理解作者在特定时期的情感，揣摩文章独特的语言风格。独特的语言风格。以事知人以事知人选择文章中让你感受最深的事，说说藤野先选择文章中让你感受最深的事，说说藤野先生是个怎样的人。生是个怎样的人。识藤野先
12、生：识藤野先生：添改讲义：添改讲义：不拘小节、比较随性、生活不拘小节、比较随性、生活简朴、治学严谨。简朴、治学严谨。认真敬业、平等待人、真正的认真敬业、平等待人、真正的教育者的胸襟、没有民族偏见。教育者的胸襟、没有民族偏见。纠正解剖图：纠正解剖图：关心解剖实习：关心解剖实习：要求严格、一丝不苟、和蔼要求严格、一丝不苟、和蔼可亲、严而有道。可亲、严而有道。关注学生、热情诚恳。关注学生、热情诚恳。有探究求实的精神。有探究求实的精神。了解女人裹脚：了解女人裹脚：“匿名信事件匿名信事件”和和“看看电影事件电影事件”没有直接写藤野没有直接写藤野先生，是否有跑题之嫌？先生，是否有跑题之嫌？大背景：大背景：
13、日本在甲午战争和庚子之役后，国富兵强，日本在甲午战争和庚子之役后，国富兵强，青年受的是军国主义教育，有一种民族狂热，在他青年受的是军国主义教育，有一种民族狂热，在他们眼中，那时的中国是弱国。们眼中，那时的中国是弱国。小背景：小背景：在仙台医专中，有些人认为中国人笨，是在仙台医专中，有些人认为中国人笨，是低能儿，学西洋医学不可能及格，他们不能容忍一低能儿，学西洋医学不可能及格，他们不能容忍一个中国人学习成绩在一百多名日本学生中居中，因个中国人学习成绩在一百多名日本学生中居中，因此对藤野先生精心辅导中国学生心生不满。此对藤野先生精心辅导中国学生心生不满。资料助读资料助读 “匿名信事件匿名信事件”中
14、虽然没有直接写藤野中虽然没有直接写藤野先生，但是通过日本学生会干事的言行先生，但是通过日本学生会干事的言行反衬反衬出了藤野先生人格的伟大。藤野先生作为教出了藤野先生人格的伟大。藤野先生作为教师，对师，对“弱国弱国”的学生没有歧视和偏见，而的学生没有歧视和偏见，而是表现出热情和关心，他是正直善良的，他是表现出热情和关心，他是正直善良的，他的这种品质难能可贵。的这种品质难能可贵。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫
15、的声调，向学生介绍自己道：学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的我就是叫作藤野严九郎的”品味语言品味语言 “我就是叫作藤野严九郎的我就是叫作藤野严九郎的”（原句）（原句）“我叫藤野严九郎我叫藤野严九郎”（改句）（改句）改句看起来更合常理。你们怎么看？改句看起来更合常理。你们怎么看？原句比较口语化，能体现出藤野先生随和原句比较口语化，能体现出藤野先生随和的性格特点。的性格特点。我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我。天便还我。一个一个“便便”字，写出了藤野字，写出了藤野先生添改讲义的速度之快。先生添改讲义的速度之快。作者用词特别讲究，读读下列句子，说说
16、你作者用词特别讲究，读读下列句子，说说你是如何理解句中加点的词。是如何理解句中加点的词。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。血管学，神经学。“都都也都也都”表明藤野先生修改得非常表明藤野先生修改得非常仔细，不仅涉及医学知识的修改，还涉及日语语法仔细，不仅涉及医学知识的修改，还涉及日语语法错误的修改，实在令人感动。错误的修改，实在令人感动。“一一一一”“”“一直一直”，表明藤野先生的添改是细，表明藤野先生的添改是细致入微的，而且持续的时间非常长。这些词语的运致入微的，而且持续的时间非常长。这些词语的运用，不夸张，不华丽，却非常深刻地表现出老师的用，不夸张，不华丽，却非常深刻地表现出老师的严谨、细心、真诚。严谨、细心、真诚。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
