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1、 树立好新课程理念，激发学生参与意识 教育改革势在必行，现代教育对每个教育工作者来说，都提出了更高的目标和要求，我们必须以崭新的姿态、积极的态度，投身教育改革，做教育改革的先锋和强者。基础教育课程改革，她以邓小平、江泽民同志关于教育的重要思想为指导，充分体现全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的理念。而素质教育是以提高全体国民素质为宗旨，以促进受教育者德、智、体等方面全面发展为目标的一种办学模式。实施素质教育，其主渠道、主阵地是课堂教学。要提高课堂教学的效益，必须按新课程目标，“提倡学生主动参与、乐于探究”的要求组织设计课堂教学。在教学活动中，进一步改变传统教学模式，优化课堂教学结构，树立学
2、生的主体地位，激发学生的参与意识。使学生成为学习和活动的真正主人。培养他们的主动精神、创新意识和创造能力。变“要我学”为“我要学”，化“苦学”为“乐学”。从而提高课堂教学效益。现就如何“树立学生主体地位，激发学生参与意识”这一问题谈谈自己的几点看法。一、 新型的师生关系随着社会文化不断向多元化发展，民主法制不断完善，师生关系正朝着真正意义的平等、尊重、和谐的民主化方向迈进。作为跨世纪的人民教师应彻底转变观念，以人为本，在课堂上应建立开放新型的师生关系。这就是说：第一，教师和学生在法律上是平等的，他们的权利和义务具有同等的法律地位；第二，他们的思想（意见）、情感（体验）、意志（欲望）和行为方式应
3、该得到同样的尊重，即在人格上建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系；第三，在角色扮演上形成良好的转换机制，教师应把自身角色定位于学生的合作者、鼓励者、引导者、引路人，还可以是学习者、意见倾听，也是长辈、导师，也可以是兄长，朋友。由于学生尚处于从不成熟向成熟发展的阶段，所以，教师在尊重学生人格的前提下，还有促进学生发展的责任，特别是促进学生积极进取，主动求知、自由探索、有所创新精神的发展。因此，教学时，教师要着力营造一种生动活泼的教学气氛，使学生形成探求的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取知识、运用知识的性格，培养他们的能力。二、 热情关怀，充分信任学生课堂教学是一个双边活动的
4、过程，学生是学习的主人，教是手段，学是目的，教是为了不教。也就是说，教师的全部工作就在于为学生学习条件，奠定基础，为学生学习扫清障碍、提供方法。但是，传统的教育是以教学的稳定性和单一为基本出发点，以知识的记忆复现为基本目标的，它把掌握知识本身作为教学目的，把过程理解为主要是知识的积累过程，以知识掌握的数量和精确性为评价的标准，形成了教师讲、学生听、教师问、学生答的教学模式。在教学中，教师是主动者，支配者，而学生是被动者、服从者。而新课程目标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以，在课堂教学中要让学生主动
5、积极地读书、思考、质疑、探究、交流。因而，教师要进一步解放思想，转变教育观念，要热情关怀，充分信任学生。也就是教师一要承认学生有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生的人；二是要接受学生发展的差异性；三是要承认学生的主体作用；四是要重视学生潜能的发挥和转化。就每一堂具体的课而言，从钻研教材、设计教学和练习的准备工作，到课堂点拨释疑、训练指导的实施过程中，都应该以学生的知识基础、认知水平和心理生理特点为中心，变学生被动接受为主动学习，引导学生主动参与教学活动，激活学生思维，发展学生潜力发挥学生的创造力，体现学生的自价值，使学生全面发展、和谐发展，培养他们的个性和特长。三、 把学习的主动权
6、交给学生学习是教学活动的主线，教学效果的好坏，关键在于调动学生的学习积极性，学习主体和积极主动参与是课堂教学成功的重要保障。学生积极的参与意识来源于教师的启发、引导、培养。课堂上教师要讲究导的策略，以丰富生动、多姿多彩的教学方法支激活学生的积极参与 意识。最终实现“把学习主动权交给学生”这一目的，给予学生自主学习的空间，使学生真正意义上的学习的主人。为此，教师应树立一种为学生排忧解难的服务意识：一是，创设宽松和谐的课堂气氛，教师对他们的潜能，对他们解决问题的能动性充满信心，使学生做出积极的反应，不辜负老师对他们的信任。二是，先学后教。课堂上教师应力求做到带着学生走进教材，在明确的学习目标指引下
7、，让学生自己动脑、动口、动手进行学习，使他们有充分的机会去发现、去研究、去创造。三是，以教导学。课堂教学中，教师的教学应起到导学的作用，教师要教思路、教方法、教规律，教运用。“教学如扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也”。叶圣陶先生这一比喻通俗、形象而生动地告诫教师在教学中要时刻不将学习的主动权交给学生。学生一日获得学习的主动权，就会萌发出旺盛的求知欲，产生浓厚学习思维积极活跃敏捷，使教学收到事半功倍的效果。四是，把开门的“钥匙”交给学生。如背课文，要提高背诵的效率，教师交给学生背诵的方法，让学生自己会背诵。像“联想记忆法”，就是抓中心句、第一句、重点词等进行记忆：“尝试回忆法”，关键是让学生知道，自己读熟了的课文，只要勉强能背诵就应大胆地尝试着回忆、背诵；“分合记忆法”是把全文分为几个部分，一部分一部分地背诵，逐步推进。总之，我认为，在新课程理念指导下，树立学生主体地位，激发学生参与意识，是教学方法的改革，更是教育观念的进一步深化。我们要以二十一世纪对人才的需要为目标，从远处着眼，从近处着手，努力贯彻新课程改革纲要，认真执行新课程标准，落实学生的主体地位，以学生成长发展规律为线索，经开发学生潜能为导向，以儿童创造素质的培养为目的，为孩子们提供自由思考和展示创造的空间。这样才能发展学生的思维能力、想象能力，使他们成为真正的主人。
