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1、谈崇敬作文教学设计一、作文要求：以谈崇敬为题目写一篇议论文，要求联系社会生活或实际，论述有理，论据充分，条理清晰，书写工整，不少于800字。二、教学重点：弄懂议论文的论点，观点要有说服力强的论据材料支撑。三、教学难点：筛选准确、新颖的论据材料增强文章的说服力。四、课时：一课时五、教学流程（一）认真审题，确立鲜明的论点题目是谈崇敬，它并没有直接点明文章的真正论点，换句话说，就是作文议论文的题目，它的观点不鲜明，这就要求学生认真审题，在写作的第一自然段就要亮出自己的鲜明观点。明确：引导学生从多角度挖掘分论点：比如你认为我们通俗说的崇敬是什么？有哪些人值得我们崇敬？我们应该以什么样的心态去崇敬别人？
2、进而用一些总结性的语言点名观点。例如：怀着明辨是非的心崇拜真正的英雄等等。（二）立意准确、高远题目有说到“崇敬”，但并不代表所有的人都可以划入写作中的“崇敬”范畴。学生要有一把直尺去衡量“崇敬”的人。这就要求老师要引导要注重“真”的同时也要注重“活”。这样的作文立意才是高人一等的立意。比如“爸爸妈妈是应该崇敬的人”是“真真切切”的说法，但这样的立意不高，应该选择一些名人、对社会有巨大贡献的人作为立意出发点。（三）材料新颖、充足既然这是一篇议论文，那么论据材料的选择很重要。教师在提示学生观察生活的人和事（包括平时浏览的报刊、图书，新闻等等）的同时，更要教导学生要写一些新颖的材料。这样才会吸引评卷
3、老师。而新颖的材料则从日常的积累得来的。因为“语文写作来源于生活。”（四）结构清晰、层次分明议论文的写作结构可以采用并列式结构，或对比式结构。可以事先提醒学生分辨这两种结构的写法。明确：并列式结构写法注重每个段落的并列关系写法，对比式结构突出段落之间的对比关系。前者可用举例论证填充，后者当然也可用举例论证，但必须是两个有鲜明对比关系的例子（对比论证）。（五）表达流畅、书写工整“表达流畅”要求学生能将自己心中所想的事情流利、准确地表达出来。在注重修辞手法（比喻、排比）的同时，更要达到“我手写我心”的效果；而“书写工整”就好比“人靠衣装”的道理。字体的清晰可以给作文增色不少。六、板书设计一、审题、
4、确立观点二、立意准确、高远议论文写作 三、材料新颖、充足四、结构清晰、分明五、表达流畅、书写工整教学设计说明：叶圣陶先生在叶圣陶语文教育论集中有言：彼时同人之意，以为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科“听”“说”“读”“写”宜并重，诵习课本，练习作文，故为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。这就是我们通俗所说的口头为语，书面为文。细心想想，此语道破作文的“天机”：作文就是用文字写下来的话，是由说到写的转化过程和结果呈现。语文学习乃至语文素养不外是欣赏、理解、感悟、表达，这落脚点的表达便是作文。因此，在作文教学中要注重学生人文素质的培养。现
5、就新课标的标准从以下几方面说明本人以上的作文教学设计对新课标的贯彻。（一）认真审题，确立鲜明的论点。新课标强调写作“是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。可见，认识世界、认识自我是对学生写作的最起码要求。而培养学生认识世界与认识自我的能力则属于加强学生感知能力培养这一范畴。最关键的一点就是要注意对思维最初阶段的“扶植”和“调养”，即感知能力。它是人们头脑中对一个事物认识的“灵感”，一刹那间所领悟到的诗意或哲理，它往往在写作运思中具有珍贵的价值。我结合本次作文教学内容“谈崇敬”，要求学生分别列出崇敬之人值得崇敬的理由，每一小组代表回答后，下一小组代表不得重复上一小组的观点。这样，就为学生
6、理解“崇敬”创设了良好的教学情境和氛围，小组将的隐性竞争可以促进学生最佳积极心态的形成，诱发学生潜在创造智能，使他们的灵气得以完美释放。（二）立意准确、高远。正所谓“作文就是做人”的人性化的教育课。这篇议论文的题目谈崇敬本身就含有为人处世的道理。它要求学生要对崇敬之人与卑鄙之人有一个清醒的认识。学生在为这篇议论文立意的时候，引导好学生要注重“活”与“真”的结合非常有必要。上作文课时，班上避免不了一些故意捣乱或将歪理的学生。他们在回答崇敬的人的时候，会搬出“希特勒的聪明才智值得我崇敬”、“日本人的好强活跃思维值得我崇敬”等等这样的立意。这时候，教师作为一个引导者，要善于教会学生要树立正确的人生观
7、和价值观。作为高中生，应该有一个明辨是非的心，从而回归“人性。另外，有些学生也说到“爸爸妈妈是应该崇敬的人”。这样的立意很一般，要提醒学生放宽视野，从历史、近代、现代的人物思考，要从这些伟人当中筛选自己的立意。（三）材料新颖、充足。新课标提出，根据个人特长和兴趣自主写作，学生在写作过程中在教师的指导下搜集素材，可以采用走访、观察、座谈等形式进行社会调查，可以从多种渠道获取写作素材，使自己在社会接触到各种信息、产生较深的思想感受，从而产生写作的冲动和激情，然后他们主动拿起笔来写下自己心中的思想。要求学生说真话、实话、心里话，不是说假话、空话、套话。这种有感而发的自主写作，往往是真实的，独特的，有
8、见地的，高质量的。当然，限于资源开发条件的限制，学生从报刊、杂志、图书、电视中积累写作材料的可行性更强。在谈崇敬这篇议论文的写作中，在教师的指导下，学生都能有很新颖的例子：比如2004年感动中国人物的徐本禹，美国州长施辛瓦格，汶川地震中救震英雄谭千秋等等。（四）结构清晰、层次分明。新课标指出：重视对写作材料准备过程的评价。而对于议论文，要有辩证思维的同时，更要想评卷老师呈现文章严谨结构的写法。对比论证与举例论证的结构方法授予可以让学生写作材料更上一个层次。比如，对比论证。学生在谈到“崇敬的人”的时候，以两个正面实例（崇敬的人和事）为铺垫，再加一个反面例子（卑鄙的人做了那些事令你唾弃他）。这样的
9、正反对比，使得文章的论点更加鲜明。（五）表达流畅。新课标要求，作文要写出真情实感，达到我手写我心的目的。“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“力求有创意的表达”。这里，强调的是学生的自主式作文、生活化作文和创造性作文，强调的是深深扎根于生活土壤的诉真情、写实感、有个性的作文。因此，一篇优秀的作文，它的语言表达是带有真情实感的，是包含学生对生活的独特感受的，即我们所说的语言的流畅性。因此在平时的作文教学教学中，要注意加强写作与学生生活的联系，注重培养学生观察生活的能力，注重优美语言的积累。总之，新课标下的作文教学要求那种推进形式多样，活泼生动，形象具体的创新作文课型，我们要倡导写实与写话，形成多彩的写作课型。学生在不同写作课型中将自己的所思、所想、所感真实地表露出来，在老师的点拨之下，在同学的交流、赞同之下，每一次作文课都是“快乐”与“轻松”的。
