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1、新型玻璃课堂实录第一课时 师：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小俞给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字：新型玻璃。（老师工工整整地板书课题，并让学生跟着写。）注意“新”的写法，最后一竖要长一点。“型”的第四笔竖，要写短一点。为什么要短呢？因为要让地方写底下的“土”。“玻”的捺要有“脚”，写长一些，这样才显得有精神。（教师巡视指导。） 师：请同学们自由朗读课文，
2、看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃，是哪几种。遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。（生放声朗读课文。） 师：读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍，请再默读一遍。（学生继续默读。）请停一下，我发现朱元龙同学正在做一件事情。（老师示意他站起来。）读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的名字都给划下来了。 师：同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。 请大家继续默读课文。（生默读，
3、边读边划。） 师：不但要划，而且要记在脑子里。很好。朱元龙的经验已经普遍推广。现在全班同学都在学习他。第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。 师：（边巡视边夸奖）读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把笔放下。能够回答老师的问题请举手。好，放下。 但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读？ 生：（读）“新型玻璃。夜深了，从一座陈列珍贵字画的展览馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划（）划（）（丢掉“破”）玻璃企图盗窃展品（丢掉“的”）罪犯。” 师：停下来，这句话再读一遍。眼睛看
4、准，不要慌。（第二遍该生仍然把“破”丢掉了。） 师：再看，“划”后面还有一个字。我想，你第三遍一定会读好的。 生：（读）“抓住了一个划破玻璃” 师：对了！请接着读。 （该生接着往下读，再没出错误。）师：很好。后面读得比前面好得多。开始时，我看你不是不会读，而是有些紧张。那么多老师听课，能读成这样很不容易。请坐。大家把这一小节都读一遍。（生各自放声朗读。） 师：谁接着往下读？读第二段。我想找个不举手的同学读。（全班同学纷纷举手。师指身边一生。）她是最后举手的，很有勇气。好，请你来读吧。（该生读第二段，没有错误。） 师：嗯，读得很好！全班同学像她这样把第二段读一遍。（全班学生放声朗读。） 师：一二
5、两段有不懂的词语么？生：“藕断丝连”是什么意思？ 师：我想，你这么聪明，一定会看懂的。不要看这一句话，只要看这四个字就能看懂。藕，见过吗？（生：见过。）“藕断丝连”是什么意思？请你站起来说说看。生：“藕断丝连”就是没有断，粘在一起。师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？生：白色的小细丝。师：对，藕掰断了，细丝还连着，这就是“藕断丝连”。这一课说的是什么？ 生：这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。 师：完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。 请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。（师板书：“不是而是”、“即使仍然”） 师：划下来以后
6、，请把这两句话读两遍。（生大声读。）师：谁能用其中的一个词说一句话？生：“我不是四年级的学生，而是五年级的学生”。生：“他学习很用功，即使生病了，他仍然坚持上课”。（评：让学生划划、读读、说说，学以致用。）师：现在我还想请刚才读第一段的同学把这两句话读给我听听。（这位同学朗读能力较差，这次却读得很好。） 师：真好！没想到能进步得那么快！请坐。谁接着往下读？这回该找个举手的读了。请第一排最后一个女同学读。生：（读）“还有一种变色玻璃” （该生一直读完“吸热玻璃”一段，也没出现错误。） 师：真好。听你读书简直就是一种享受。大家学着她这个样子，把三四两段读一读。（学生朗读。） 师：这两段中有不理解的
7、词语吗？生：“问世”是什么意思？ 师：这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段，边读边想。其他同学也要这么边读边想。（许多学举手，要求说。） 师：大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。他要说不出来，再请你们帮助，好不好？（对提问题的学生）你看出来了吗？ 生：看出来了。“问世”就是“有了”。 师：对，说下去，哪里有了？生：商店里有了。 师：对哇！这不读懂了吗？“这样的玻璃早就问世了”，是说它早就生产出来了，市场里有卖了。记住，一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的。 师：谁读读最后两段？（指名读最后两段。老师相机指出错、漏之处。略。） 生：请问“分贝”是什么意思？师：这是个专用名词，
8、大家很生疏。这里是指测量声音强度大小的单位。科学家说，声音超过54分贝，对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音强度大小的装置，以后你们注意看。 同学们，请把老师写的词在书上划下来。（师板书：尽管还是如果就） 师：划好了，请把这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多读几遍。（学生读课文最后四段。师巡视。最后又请一位同学读了划有关联词语的句子。）师：（看手表）到现在为止，我们整整读了0分钟的书。还记得我开始提的问题吗？生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？ 师：对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来回答？ 生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”，第二种是“
9、夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热玻璃”，第五种是“吃音玻璃”。（学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的名称。）师：说得多清楚，多有条理！ 不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。（该生面有难色，欲坐下。） 师：请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。 生：（该生思考了一会儿。）本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。 师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在“分别是”三个字上。有了它，下面只说名称就行了。你真了不起啊！如果刚才你坐下了，不就失去了一次显示自己的机会吗？ 师：同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。（全班同学默读课文。师巡视。） 师：请停一下。我发现，全班同学不但边读边想，还用笔划。看来朱元龙同学的“不动笔墨不读书”的做法已深入人心了。人人要养成这样一个好习惯。 师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手，表示明白了。）（指名说，教师板书。）师：下节课我们再来接着学习这篇课文的写作方法及小练笔。
