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1、宿州市埇桥区大营小学备课专用纸单元：第三单元单元分析： 本单元是小学阶段整数乘法运算的最后一个内容。学生已经积累了表内乘法和两位数乘一位数以及两位数乘两位数口算与笔算的学习经验，具备一定的运算能力，为本单元的学习奠定了基础。但是，从表内乘法到三位数乘两位数，由于位数的增加，数范围的扩大，计算的过程变得越来越复杂。本单元主要学习三位数乘两位数和竖式计算、用乘法的策略估计大数、探索有趣的乘法算式的规律、会用计算器进行大数的四则混合运算，进一步提高学生的运算能力。教学目标：1、能结合具体情境，探索三位数乘两位数乘法的计算方法，经历交流算法的过程，理解竖式计算方法的道理。2、能用竖式正确计算三位数乘两
2、位数；会对三位数乘两位数进行估计；认识并会使用计算器进行简单的四则混合运算；逐步养成认真计算、仔细检查的良好习惯。3、能运用乘法知识和估算策略解决一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，发展应用意识。4、结合计算器探索有趣的乘法，在观察、分析与比较中发现规律，发展学生的推理能力，激发探索数学的兴趣，培养反思、质疑的学习习惯。课时安排：卫星运行时间（三位数乘两位数）.2课时有多少名观众（大数的估计）.1课时神奇的计算工具（认识计算器）.1课时有趣的算式（用计算器探索规律）.1课时练习三.2课时 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组数学组主备人孟凡梅辅备人 赵庆芳日期2015.9教学内容 卫星
3、运行时间 （三位数乘两位数）重点难点重点：三位数乘两位数竖式计算的方法。难点：理解竖式计算的道理，掌握计算所得到的数字要落在哪个数位上。教学目标1、结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确的进行计算。2、在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。3、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、最于质疑的好习惯。教法学法 引导质疑、合作探究教学资源 教学课件教学设计第 1 课时教学过程一、激趣导入，引起质疑： 课件出示： 学生读题，分析题中有用的数学信息，提出一些数学问题，引出：学生思考，独立列式，汇报，师板书
4、： 11421说一说：这个算式表示什么意思？明确：求绕地球21圈所用的时间就是求21个114是多少。引导学生可以把114看作100来估算或看作110，也可把21看作20来估算。估算时让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。只要学生估算合理，都给予肯定。师：回顾以前学习过的知识，自己尝试着计算。（生自主探索11421的积）小组内交流：你是怎样想的？你认为哪些计算方法的思路是一致的？全班讨论，让学生体现多种算法，修正自己的计算方法，逐步学会计算。学生说一说计算过程，先算什么，再算什么，要注意什么，归纳出此题计算的步骤。自主尝试用竖式计算，一生上前板演。组织学生交流：先算什么，再算什么，竖式计算的
5、过程与上一题有什么不同？应注意什么？使学生归纳出竖式计算的一般方法：先用个位上的数去乘三位数，再用十位上的数去乘三位数，然后把两个部分的积相同数位对齐，相加后得到结果，注意数位和口算的进位问题。三、 巩固练习（练一练第13题）：1、第1题，先让学生圈出有用的数学信息，然后再列式。先估算，再计算，引导学生用估算判断精确值大概对不对，用精确计算来反思估算，培养学生的估计意识。2、第2题，先读懂图章，再列式计算，培养学生认真、仔细的学习习惯。3、学生独立计算，并和同伴交流计算方法，注意提醒学生计算过程中要小心进位的问题。四、全课总结：这节课学习了什么知识?你有哪些收获？板书设计： 卫星运行时间 三位
6、数乘两位数 课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组数学组主备人孟凡梅辅备人 赵庆芳日期2015.9教学内容 卫星运行时间 （三位数乘两位数）重点难点 掌握三位数中间有0的乘法竖式计算方法。教学目标1、结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确计算。2、在掌握三位数乘两位数乘法的计算方法和算理的基础上，进一步提出两个问题，发展竖式计算的经验。教法学法引导法、讲解法、自主探究法等。教学资源课件教学设计第 2 课时教学过程一、 复习导入：1、列竖式计算 31245= 12542= 14213= 103
7、8= 1205= 2056= 说一说各题的计算方法。二、 试一试： 生独立尝试，两生上前板演，师巡视指导。交流汇报：你是怎样计算的？408中间的0与任何数相乘都得0，这个过程可以不要吗？积该如何写？引导学生正确计算。 让学生独立地将竖式再写一遍，边写边想是怎样计算的，加深对特殊竖式的印象。生独立尝试怎样算比较方便，两生上前板演，其余学生独立完成。可能会出现：交流，汇报：你是怎样想的，怎样算的？两种算法你喜欢哪一种？理由是什么？引导学生在辨析比较中体会到：书写竖式时，将位数多的放在上面比较简便；如果乘数末尾有0，将0让出来会比较简便。三、 巩固练习（练一练第48题）1、第4题，观察算式，找出竖式
8、计算中的错误并改正，说一说错在哪里，怎样改正，进一步巩固竖式计算的简便写法。2、第5题，生独立计算，指名板演，同桌互相交流计算过程中0是怎样处理的，需要注意什么。3、第6题，生独立完成，培养学生的估算能力和实际计算能力。4、第7题，生独立完成。5、第8题，要求学生读题，弄懂已知信息和所求问题，然后再解决。集体反馈。四、全课总结：这节课学习了什么知识？计算时中间有0的乘法你是怎样处理的？末尾有0的乘法你是怎样处理的？板书设计： 卫星运行时间试一试 40823= 9384 54312= 16848 21047=9870 课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组
9、数学组主备人孟凡梅辅备人 赵庆芳日期2015.9教学内容 有多少名观众 （大数的估计）重点难点 重点：能够采用多种方法进行正确估算。 难点：能比较准确地估计生活中的一些数量教学目标 1、结合具体生活情境，使学生掌握乘法估算的方法，能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。 2、能运用估计的方法解决生活中的一些实际问题。 3、让学生体会数学与日常生活的密切联系，能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。教法学法 观察法、综合比较法。教学资源 多媒体课件，小组准备一张报纸。教学设计第 1 课时教学过程 一、创设情境 1、导入谈话：2008年8月8日的北京奥运会开
10、幕式，相信大家还记忆犹新。老师为你们选取了一些精彩的片段，请大家欣赏。（播放视频） 2、提出问题：看了以后，同学们能提出一些数学问题吗？（如果有学生提出“参加开幕式的有多少人？”的问题后，师再问：你有什么办法估算吗？） 3、提示课题：那么我们今天就来学习运用估算的方法算算体育场能容纳多少名观众。（板书：有多少名观众） 二、合作交流，解决问题。 1、课件出示课本中的体育场全景图，并请学生认真观察体育场排列情况，估一估这个体育场能坐多少人？ （1）独立思考：估计整个体育场的座位数。 （2）小组交流：让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的数据及结果。 （3）小组选代表反馈交流结果，可能会出
11、现： 学生1：从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位； 学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人： 学生3：体育场的每一排座位数大约是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。 2、出示具体数据进行估算。 （1）出示其中一个看台的图片（多媒体出示），学生进行估计。 方法一：将看台座位平均分成6份，每份有 人，这个看台估计有 名观众。 方法二：这个看台每排有 人，共有8排，估计有 名观众。 （2）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，你能估计这个体育场有多少名观
12、众吗？引导提问:这个体育场一共有多少个看台？ 每个看台有多少个座位？ 可以用什么算式来表示？ 学生回答，教师相机板书：21828或16828 估算结果：把168看成170，把28看成30，17030=5100 4、小结： 师：估算时应注意什么？ a) 将因数看成整十、整百或整千的数，这样便于计算。 b)估算时注意符合实际，估计结果接近准确值。 三、联系实际，拓展练习。 1、根据本班级人数，估计全校学生的人数。 2、完成教材第34页“练一练“的第1、2、3题：请同学们自选方法。你能有几种估计的方法？（学生有多种方法，可以将教材中的圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的株数“也可以数一数某一行的株数与总行数，然后相乘得到整版的株数。） 3、完成教材第34页“练一练“的第4、5题。估一估，这是小博士文具店10月上旬一个星期的营业额（单位：元），你能很快估计出这个星期的营业额吗？你还能估计出九月份的营业额吗？说说你的估计方法。 四、回顾反思 这节课你们学会了什么？在估
