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1、学科综合实践论文序号以中国传统节日为载体，开展综合实践活动内容摘要:中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的 精神价值观，她是中华民族文化的根。 然而，如今少年儿童对于传统节日文化出现了严重的“营养不良”。 因此，我们觉得重视学生对本民族传统节日的认识回归是非常必要的。把丰富的中国传统节日民俗活动 通过整合、创新、分层，以主题教育活动的形式进行重新设计，通过小课题研究、雏鹰争章活动、班队 活动以及学科整合来开展综合实践活动，有利于孩子继承和弘扬民族传统精神，锻炼和培养他们的创新 能力，增强民族情感，促进学生素质的全面发展。关键词:中国传统节日 综合实践活动
2、一、问题的提出1、两则报道引发的思考报道一：增设清明、中秋为法定节日在北京出席全国政协十届二次会议的确百余名香港特区全国政协委员在一份提案中标 建议，增设清明、中秋等民族节日为法定假日。提案指出，清明扫墓祭祖、端午悼念爱国先人、中秋阖家团圆、重阳登高敬老，这些 传统节日，在增强中华民族凝聚力方面已经发挥并继续发挥着作用，这是有目共睹的。法 定这些节日为假日，其实就是肯定民族传统，弘扬民族精神。据介绍，在香港，这4个节日当天或翌日已都是法定假日摘自文汇报( 2004-03-08 )报道二：明年起清明、端午、中秋纳入中国国家法定节假日在广泛征求各界意见和社情民意的基础上，修改后的全国年节及纪念日放
3、假办法经中国国务院通过并于16日对外公布，2 0 0 8年1月1日起施行。根据这一办法，从明年起，全体公民放假的节日从之前的10天增加到11天。其中五一劳动节从放假3天减为1天，新增清明节、端午节、中秋节各放假1天，春节放假3天不变，调整为从农历除夕开始计假。新年(元旦)仍放假1天，国庆节仍放假3天。摘自新华网( 2007-12-16 ) 的确，中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族 独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。可就在当下有关中华传统节日日益受到 大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天，我们却发现他们对很多中国民族 传统节日的了解与感受仍
4、相当有限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关 可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略 与简单的了解了一些相关内容。再加之，随着西方文化对中国本土文化的冲击，我国的传统节日在国人面前出现了逐 步淡化的趋势，民族教育和民族活动开展之风已受到严重伤害，从而导致少年儿童对于中 国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。因此，我们觉得重视学生对本民族传统节 日的认识回归是非常必要的。因为，民族教育不光是我们的，更是需要孩子们来感受、认 知、传承与创新的。2、综合实践活动指导纲要给予的启示综合实践活动指导纲要中指出： “综合实践活动的设计与实施，应充分开
5、发和利用 文化传统资源，使学生通过对文化传统的体验，获得民族文化传统的熏陶” ；“小学综合实 践活动课程内容的开发应注意除了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、 信息技术教育这些指定领域外，班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活 动等都可以与综合实践活动的指定领域结合开展。 ”因此，把丰富的中国传统节日民俗活动通过整合、创新、分层，以主题教育活动的形 式进行重新设计，从而开展综合实践活动，有益于学生接受和感知民族教育、民俗活动的 多面性，有利于孩子继承和弘扬民族传统精神，锻炼和培养他们的创新能力，增强民族情 感，促进学生素质的全面发展。二、以中国传统节日为载体，开展综合
6、实践活动的实践1、设计编制以中国传统节日为载体的综合实践活动体系中国是一个多民族国家，每个民族都有自己的传统节日。本文所涉及的中国传统节日 主要是指：春节、清明、端午和中秋。围绕这四大节日，我们尽可能地挖掘适合我校运用 和创设的民族环境，借助节日所特有的民俗活动为载体来设计开展一系列的综合实践活动, 通过多种活动形式，多个活动内容让学生感受和感知中国传统民俗的丰富有趣。（1）春节一一活动主题：亲情、节俭年段活动名称活动过程低段 （一二年级）我向长辈拜个年第一阶段：在春节期间，和家人一起吃团圆饭，去长 辈家拜年；吃元宵、赏花灯、收集灯谜，了解春节的 各种习俗。第二阶段：展示学生参与春节活动的相关
7、 照片。第三阶段：以春节习俗为主题，开展主题班会 （如:“灯谜我来猜”、“春节习俗之多少”等）。中段（三四年级）我爱中华美食饺子第一阶段：话饺子，知来历。 第二阶段：包饺子，送 温暖。第三阶段：画饺子，抒情怀。走进春节第一阶段：了解剪春花、写春联、手抄小报的相关知 识。第二阶段：进行实际操作。第三阶段：作品展示。高段（五六年级）红包拿来怎么用第一阶段：压岁钱情况调查。 第二阶段：开展“红包 拿来怎么用”班队活动。第三阶段：合理使用压岁钱。花灯齐放第一阶段：赏花灯，了解花灯的制作。第二阶段：利用废旧材料制作花灯。第三阶段：作品展示。（2）清明一一活动主题：缅怀、亲情年段活动名称活动过程低段（一二
8、年级）踏春，扫墓第一阶段：结合春游，踏春找春天。 第二阶段：和豕 人去扫墓，怀念亲人。第三阶段：画春天，话扫墓。中段（三四年级）飞吧，风筝第一阶段：了解风筝的制作。 第二阶段：自制风筝。 第三阶段：放风筝比赛。清明颂第一阶段：收集清明诗词。第二阶段：清明诗词书法 作品展。第三阶段：清明诗词朗诵会。高段（五六年级）央烈伴我成长第一阶段：结合春游，缅怀先烈。 第二阶段：收集英 烈故事。第三阶段：开展“英烈伴我成长”主题班会。歌颂春天第一阶段：了解摄影、电脑小报制作的相关知识。第:二阶段：寻找春天，拍摄照片；制作电脑小报。第三阶段：评奖展示。（3）端午一一活动主题：爱国、进取年段活动名称活动过程低段
9、（一二年级）走进端午节第一阶段：通过各种途径了解端午的习俗。 第二阶段： 以端午习俗为主题，开展主题班会。 第三阶段：学生 间互相画雄黄，感受端午习俗。看“蛋” 七十二变第一阶段：绘制彩蛋。第二阶段：彩蛋巡回展。第三 阶段：斗蛋、立蛋大比拼。中段（三四年级）端午，看我的第一阶段：了解制作香袋、包粽子的相关知识。 第二 阶段：进行香袋制作和包粽子比赛。 第三阶段：赠香 袋，品粽子。端午话屈原第一阶段：通过各种途径了解屈原以及他与端午的故 事。第二阶段：开展“端午话屈原”主题班会。第三阶段：屈原作品诵，感受屈原精神。高段 （五六年级）端午赛龙舟第一阶段：了解端午赛龙舟习俗。 第二阶段：利用废 旧材
10、料小组合作制作龙舟。第三阶段：模拟龙舟比赛。（4）中秋活动主题：友情、亲情年段活动名称活动过程低段 （一二年级）月儿圆圆吃月饼第一阶段：学生从家里带来月饼，一起分享月饼。 第二 阶段：说说有关于吃月饼的故事 。第三阶段：画月饼。中段（三四年级）月饼盒DIY第一阶段：收集各种各样的月饼盒。第二阶段：小组设计作品。第三阶段：完成作品，评奖展示。高段（五六年级）中秋诗词朗诵赛第一阶段：收集中秋诗词，确定参赛作品。第二阶段： 了解诗歌朗诵的技巧，进行赛前练习 。第三阶段：进 行朗诵比赛。中秋小报制作第一阶段：了解电脑小报制作的相关知识。第二阶段： 制作电脑小报。第三阶段：评奖展示。2、丰富以中国传统节
11、日为载体的综合实践活动形式（1）小课题研究小课题研究是研究性学习的一种具体学习活动方式，其核心思想就是让学生开展“小 课题”研究活动，即学生在教师的指导下，以构建具有教育性、创造性、实践性的学生主 体活动为形式，激励学生根据自身的爱好与条件，选择不同的研究课题，通过调查、测量、 文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料、事实材料，运用试验、实证等方法，对课题 展开研究，从而解决问题。它具有很强的综合性和实践性，是开展综合实践活动的一大途 径。如围绕春节开展的我爱中华美食一一饺子这一活动中，我们指导学生开展了话 饺子，知来历的小课题研究，具体方案如下:1、提出课题学生根据活动主题提出若干想要研究的
12、内容，从中确立四个子课题：饺子的来历、饺 子的制作过程、饺子的种类、饺子的感人故事。2、分组制定研究计划（1）学生根据自己兴趣，自由组成研究小组，民主推选组长，给自己的研究小组取一个响 亮的名字。（2）学生分组制定详细的活动计划。教师指导。“我爱中华美食一一饺子”小组研究计划表肝旦面彘.指导教师.课题组名称：组长：指导教师：成员：课题的目的课题研究的具体内容活（1）活动分工动（2）活动步骤设（3）研究方式计（4）活动所需的条件预期的成果（小报、PPT、体验文章等）和汇报形式3、老师根据学生的小组计划表列好一张全班同学活动的内容总表“我爱中华美食一一饺子”活动内容总表组别组长成员研究内容活动准备
13、活动内容第一饺子的来历查找内容、记进行调查访问、网络查找小组录本第二饺子的制作拟写采访问拍摄有关照片、上网和去图书馆小组过程题、记录本、查找资料、采访家长、邻居、食数码相片、录堂的有关人员等音机、多种途径搜集资料第三饺子的种类网络查找、采网络查找资料、拍摄有关照片、小组访记录记录相关内容第四饺子的感人网络查找、拟网络查找，采访路人；多种途径小组故事与采访冋题、搜集资料记录本、录音机、相机4、分组进行网络查找及所收集的资料汇总。可以制作成小报形式，也可以制作成 PPT或制作成饺子书签（或卡片）等。5、交流汇报口头交流展示，学生评价并将优秀作品收集起来，制作成“中华美食饺子”展版，在 校园里展示。
14、（2）雏鹰争章综合实践活动课程不像别的学科课程一样，将考试作为惟一的评价手段，而是要求重视和采用开放式的质性评价方法，关注学生学习、发展的过程。“雏鹰争章活动”，是本着“重在自主、重在参与、鼓励进取”的原则，以适合少先队员的途径、方法及运行机制,开展的“疋早、争早、考早、颁早 的系列活动。争早过程中，一枚枚美丽形象的奖早是 显性的激励载体，对儿童有着不可抵挡的亲近感，使得争章变为了儿童内心深处强烈的渴 求，内化为了儿童奋斗的目标，成为了一种快乐的追求。因此，将争章活动作为综合实践 课程的评价方式之一，能够充分发挥多元评价的积极作用，从而提高学生对该课程的学习 兴趣和参与热情。因此，围绕四大中国传统节日来开展各种综合实践活动时，我们都设有 相应的选修章，激烈他们参与活动，具体如下:节日活动名称选修章目春节我爱中华美食一一饺子烹饪章、爱心章、收集章红包拿来怎么用节俭章、理财章、口才章花灯齐放制作章、创意章、合作章清明踏春，扫墓观察章、绘画章、孝敬章飞吧，风筝制作章、创意章、合作章清明颂收集章、书法章、朗诵章央烈伴我成长故事早、主持早、表演早歌颂春天
