永威四年级语文教案

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1、永威四年级语文教案 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米,围绕大米发生了一个怎样的故事呢让我们来读读课文吧。一起看看永威四年级语文教案!欢迎查阅！ 永威四年级语文教案1 这篇课文是一则数学趣味故事,故事情节生动,饶有趣味,学生对课文内容很感兴趣。教参上把教学重点放在引导学生发现问题，围绕问题自主探究解决问题上。对文中所涉及的数学问题,建议让学生在自行探究中去发现、感悟。覃老师在执教这篇课文时，正是按教参的这一思路设计教案的。结果学生的兴趣全在探究数学问题上，语文课倒像是在上数学课。 我认为备课应该根据学生实际情况,根据教材特点来进行教学设计，不应该迷信教参。于是我在充

2、分钻研教材的基础上,重新确定了本课的教学重点: 1、理解课文内容,简要复述故事; 2、体会婵德拉的智慧和善良。教学时，我着重抓了两部分来处理:在熟读课文61自然段的基础上,引导学生由易到难地说清仆人们放米的经过;抓住王公、村民们的表情变化，指导朗读，进而体会婵德拉的智慧和善良。 从整堂课来看，效果不错。我最满意的是在引导学生复述放米的经过这一环节,让学生先说第一排怎么放，再依次说第二、第三、第四排怎么放，这样一排排的说,既降低了难度,又使学生轻而易举地看到了计量单位的变化,体会到了米量是怎样在成倍成倍地增长的。因此在要求学生完整复述放米经过时，学生的思维清晰，语言准确简练，收到了良好的教学效果

3、。 但本节课也有不尽人意的地方,比如第二部分抓王公、村民们的表情变化指导朗读，因时间不够,显得比较匆忙，读得还不到位,似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学,过重重视了教学的预设,处理的不够深入、扎实,给人浮于表层的感觉!如何让语文课上的扎实、真实、朴实，是我今后要摸索的道路！ 永威四年级语文教案2 1、创设情境,以情导学。本文是一篇民间传说,但作为异国故事,文章涉及到的时代背景与学生的生活实际相差甚远,对于学生来说比较陌生，学习起来有一定的难度。课前让个学生收集了相关的资料,并创设情境，缩短学生与文本的距离,将异国的文化展现在学生眼前，帮助他们入情入境的学习。 2、多读多思,读悟结合。语

4、文教学离不开读。课标指出:要重视朗读,要引导学生读中感悟、读中体验、读中品味、读中积累、读中运用。教学时，以主问题入手:你觉得婵德拉是个怎样的孩子来辐射全文。抓住重点段落和词句，特别是描写人物语言、行动、心理活动的词句，引导学生通过多种形式的朗读，感悟体会人物的思想感情,使人物的形象活起来。 永威四年级语文教案3 教学目标: 1、正确读写“沉静、悠然、垂钓、绝妙、机智、光芒”等词语。 2、有感情地朗读课文,流利背诵文中的古诗。 3、对照1、2自然段,结合古诗,想象“秋江独钓图”的情景,领悟画中有诗,诗中有画的意境美。 4、诗文结合，抓重点词体会纪晓岚的机智。 教学重点:诗文结合想象“秋江独钓图

5、”的情景，领悟蕴藏着的诗情画意。 教学难点：体会纪晓岚的机智。 教学准备:CA课件 教学课时：2 第 一 课 时 一、导入新课。 1、在清朝有个博学多才、于书无所不通的学士,你们知道他是谁吗 这节课,就让我们一起通过纪晓岚吟诗这个有趣的故事,走近纪晓岚。 、看老师写课题,(师板书课题边写边提示):纪的右边是自己的己,不能出头，晓字的右上角不要加点。谁来读课题。读得不错，大家一起读! 读了课题,你想知道什么 (预设：纪晓岚吟了一首什么诗纪晓岚为什么要吟诗纪晓岚在怎样的情况下吟诗)根据学生的质疑，在课题旁边打上问号。 二、初读课文。 、让我们带着这些疑问，继续往下学习。在这篇课文里,有这样一些词语

6、,有信心读准吗自己先试着读一读。课件出示：沉静、江畔、垂钓、机智、渔翁、光芒。 谁来读给大家听强调翁的韵母是g而不是on(你的这个后鼻韵母eng读得真好!)、n畔。 全班同学一起读! 在课文中,还有一些四字词语,谁想读课件出示：目不转睛、活蹦乱跳、生动传神、一篙一橹。 知道篙和橹是什么样子的吗让我们来看一看。篙和橹都是撑船用的器物，篙还将船固定住呢，在古代,它们非常常见。 男女生比赛来读读吧看谁读得更好些。男生读一个，女生读一个。男生先来。 2、接下来请大家自由地朗读课文,读完后用自己的话说说课文主要写了什么。 (纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时,乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必须用上

7、十个“一”字为难他。纪晓岚就地取材,在很短的时间内吟唱出一首绝妙的“秋江独钓”古诗。）只点一个说!夸奖纪晓岚,夸的是什么引导下一环节。 三、学习第一自然段。 乾隆皇帝连声说好，夸赞:好一幅“秋江独钓图”! 1、先来看看这首诗是怎样描绘这幅“秋江独钓图”的 （课件出示古诗),指学生读诗。音读得准读流畅了师范读，读出节奏、味道再点读，读出了诗情画意。全班一起读,读出悠然的美感。 纪晓岚看着江上的渔舟悠然吟诗，他到底看到了什么呢请大家自由读课文第一至二自然段，(课件出示)边读边用横线划出这部分写了哪些景物 2、谁来说说(课件出示) 你从这些景物中感受到什么呢(是秋天的景物,而且都很美) 3、原来是一

8、幅美丽沉静的秋江图啊！(板书:秋江)!让我们来美美地读一读！ 4、乾隆皇帝和纪晓岚看到的除了这美丽、沉静的秋江之外,还有什么(有位渔翁,他在垂钓）你来读句子! 、果然是“渔翁独钓”啊!(板书:独钓） 、一开始，老渔翁平静而专注地等待着,不久,一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼终于上钩了，你又读出了什么(读出了他的高兴)带着你的感受读一读。 7、在美丽沉静的秋江之上，还有位老渔翁在垂钓,这样的美景有多么浓的诗情画意啊!我们再来读一读！指名分别读！ 8、闭上眼睛,想象一下这画面吧！ (课件出示音乐）落日金辉;芦花秋风;江畔一叶扁舟,一个老渔翁，静静地等待着,好!鱼儿上钩了，刹那间，水响鱼跃,笑声朗朗,被秋风

9、飞播得很远 9、同学们此时你能用一句话来表达自己的感受吗(说语句描写秋江垂钓的美妙，景美如画，景美如诗)难怪乾隆皇帝说他看到的这个情景很有诗意呢! 纪晓岚很快用28个字,把这眼前的美景浓缩成一首绝句课件出示。这首诗中写了哪些景物呢我们将它与1、2自然段对比着来找一找吧!引导学生找,要有过程!女生读语句,男生读诗句。 大家读得真美,难怪乾隆皇帝说好一幅“秋江独钓图”! 六、领悟机智 学生快速默读第三五自然段：乾隆皇帝为什么要连声说这诗写得好呢 预设几个原因： 1、预设1:好在用了1个“一”字 2、预设2：一丈很长,一寸很短,对比很巧妙，以及简单写出渔翁垂钓 、预设3：诗的静态动态对比 神态传神

10、4、预设4:占字用得好,更为重要的是:写出了乾隆心中的美景与得意 、乾隆皇帝“故意”也难不住:十个一，2字绝句来回几步,悠然吟唱 (预设:好在用了1个“一”字）怎么好我们来看看这十个一字都写了哪些景物 (出示：一篙一橹一渔舟。用你自己的一句话说出来，三个物件，教师小结:点出了钓鱼的地点) (出示:一丈长竿一寸钩。一丈有多长从哪里到哪里表面上写钓鱼的情态，实际上隐匿了钓鱼的老翁。) （出示:一拍一呼复一笑。钓到鱼高兴时的神情,一系列的动作。教师小结:老渔翁是多么快乐、陶醉、自得啊！) (出示：一人独占一江秋。老渔翁的喜悦之情给这江面带来了一份生机与活力。) 按照乾隆皇帝的要求，纪晓岚反复使用了十

11、个一字，这十个一不是简单的重复,而是巧妙的嵌入，恰到好处。还构成了一幅美妙的景象，这是多么奇妙啊!谁想读 还有谁说说好在哪里 （预设2:一丈很长，一寸很短,对比很巧妙) 鱼竿的长和钓钩的短都写在这七个字中了。 你还体会到什么 （预设3:诗的前两行写的是静态的物，诗的第三行写渔翁钓到鱼十分得意的神情尽现在三个动作中。) 这物与人，这静与动,又形成了对比,何等巧妙啊！谁更想读 你还想到了什么 (预设4：占字用得好，一个“占”字把老人独自在江边钓鱼的情态，描写得生动传神。)一个占字将老渔翁与秋江景色紧密联系在一起,老渔翁给秋江带来了一份生机，带来了一份独有的美丽。如此绝妙啊!谁越发想读 多么美妙的秋

12、江独钓图啊,多么绝妙的一首好诗啊!男生读,(妙诗)女生再读!全班同学一起读! 5、乾隆皇帝文学造诣很高,他可是这世上诗作最多的人,一生作诗四万多首,原本想要故意为难纪晓岚的乾隆皇帝得到了满意的答案，他不禁点头笑道谁想读(好！好!好一幅“秋江独钓图”！好一个机智的纪晓岚啊!） 你在这句话中发现了什么(乾隆皇帝一连用了四个好字) 我们先来看看前两个“好”字。为什么要两用两次(学生回答，教师收拢:原来乾隆皇帝反复叫好，这是表达了他的由衷称赞啊!还有什么好读出 (秋江独钓图也好)怎么好(学生自由回答,说一次就读一次!营造反复回环的氛围) 是啊,景美,诗绝,怎能不让人叫好谁想读 还有什么好(预设：纪晓岚

13、的机智也让人叫好)你从哪里可以看出他的机智 第一层次（面对乾隆皇帝的故意为难，纪晓岚望着江上的渔舟,只来来回回地走了几步，在很短的时间内，悠然地吟唱起来)你看,纪晓岚的那份悠闲自得、成竹在胸真是显出他的机智过人啊!谁想读还有谁想读 第二层次（他写的这首绝句2个字巧妙地嵌入个一字，而且把老渔翁钓鱼时的情态写得生动传神，所以他机智)谁想读还有谁想读 第三层次(若学生答不出来，教师提示:大家请看这句诗一人独占一江秋，你读出的是何人独占了这一江秋色同学们，乾隆皇帝在位3年,这3年,政治安定,国事繁荣,从他的祖父康熙到他统治的年间，史称“康乾盛世”。此时此刻，他看着这秋江的沉静，这渔翁的喜悦,他的心中一

14、定涌起了一位帝王的满足与自豪。他会怎么想呢(指名谈体会，学生能说出来!）独占一江秋的不仅是渔翁,更是这位乾隆皇帝!纪晓岚多么的机智啊!他说到了乾隆皇帝的心坎上，怪不得乾隆皇帝会这样赞赏纪晓岚，谁想读 这何止一江秋啊!更是大清美好的河山!还有谁想读 纪晓岚借渔翁的高兴写出了乾隆皇帝的得意之情,他是多么机智啊!谁再来读 精炼的语言传达了他丰富的感受,把这几句话连起来读! 乾隆皇帝为神州有这样机智的人才而感到骄傲与自豪,他不禁点头笑道大家一起读! 6、纪晓岚天资颖悟,才华过人，他悠然吟唱出的一首七绝,就这样勾勒出了秋江独钓的美景,就这样一语道破了乾隆皇帝的心事,让我们一起带着这份自豪与佩服之情再来吟唱这首诗吧!生读(板书:轻吟) 7、把这首绝妙的好诗永远留在我们的脑海中吧!增加点难度，只留下一字,谁会背 再增加点难度,看着板书，咱们一起背背!学到这里，我想咱们的问题也都有了答案！擦去问号。 七、拓展 关于纪晓岚的轶闻趣事还有很多。老师这就有一个。一天,乾隆皇帝正在和纪晓岚闲谈，皇帝说:爱卿，现在正读什么书”纪晓岚答道:“臣正读全唐诗。”“全唐诗你最熟悉哪一首，能背诵吧”纪晓岚背的正是咱们前不久学的唐朝诗人杜牧写的清明，来，我们一起背诵一遍。(生背)