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1、 苏教版：小学三年级语文放飞蜻蜓原文、知识点及教案 苏教版：小学三年级语文放飞蜻蜓原文 一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈祥地摩挲着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，答复道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？” “蜻蜓用尾
2、巴在河里点水。” “尾巴是把握飞行方向的。” 陶行知将蜻蜓当心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，构造很简单，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四周八方的虫子” 孩子们入神地听着。陶行知用商议的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓绽开翅膀向空中飞去。 苏教版：小学三年级语文放飞蜻蜓学问点 字：捉、摸、抢、撅、河
3、、翻、截、 词：脚步、田埂、简单、蜻蜓、翅膀 重点句子： 1、一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈祥地摩挲着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 2、陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 3、陶行知将蜻蜓当心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。 4、据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，构造很简单，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四周八方的虫
4、子” 5、翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓绽开翅膀向空中飞去。 苏教版：小学三年级语文放飞蜻蜓教案 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文； 2、理解有生字组成的词语； 3、凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关学问，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生爱护有益动物的思想感情；并体会到老一辈训练家陶行知先生对下一辈的关心爱惜和谆谆教育。教学重、难点重点：凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓学问的资料，丰富对蜻蜓的熟悉，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生爱护有益动物的思想感情；并体会到老一辈训练家陶行知先生对
5、下一辈的关心爱惜和谆谆教育。教学难点：有选择地运用摘抄有关蜻蜓学问的资料，丰富对蜻蜓的熟悉。 教学步骤 导入课文 1、连续学习放飞蜻蜓，请同学们回忆，课文围绕蜻蜓只要讲了一个怎样的故事？ 2、教师介绍陶行知 （1）学生回忆课文的主要内容法。 （2）学生了解陶行知语文阅读教学要走两个来回：由整体到局部，再由局部到整体。这个环节的设计，对课文内容的回忆概述，既熬炼了语言的表达力量，也对内容有个整体的感知，同时介绍陶行知先生，为接下来的教学打下根底。 指导精读，感悟知情： 1、走近蜻蜓 2、走近陶行知学习重点词语，体会陶先生对孩子的关爱和敬重。 反复练读，深化感情 拓展、延长 作业1：借助教材，走近
6、蜻蜓（出示蜻蜓休息实物图） 1、通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（请同学们翻开书，在课文中找一找，画一画） 2、沟通：可以用我知道了还知道了3、理解七嘴八舌 3、媒体出示：陶行知说：据说，在它这个说法正确吗？据说这个词语说明白什么？毕竟是怎么回事呢？谁查找了资料？请你为大家作介绍。 4、引读：它的眼睛很，构造是由可以6、指导朗读蜻蜓的眼睛很特殊，那读的时候要留意哪些词语，才能读出它的特点呢？ 作业2：活用资料，走近蜻蜓 1、关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧？你能借助资料把蜻蜓介绍得更加详细吗？ 2、如说我们可以选择一个方面来作补充。课文介绍了蜻
7、蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的？ 3、看看介绍蜻蜓眼睛和尾巴上你还有没有补充？ 4、创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。同学们介绍了这么多蜻蜓的学问，教师也感到受益匪浅，也宠爱上蜻蜓了。瞧，这位同学也很宠爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？ 5、交际训练。（留意教师角色的转换）现在教师就是这位同学捕获蜻蜓的同学，你想对我说什么？ 过渡：蜻蜓是飞行家，是捕虫能手，是我们的朋友孩子们入神地听着陶行知先生的话。 6、读了课文，你对陶先生这位训练家有什么影象？ 7、再读一读课文，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是一位怎样的训练家？
