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1、情景设计在科技教育中的应用论文音乐教育毕业论文范文 摘要情境教学应用多媒体技术，将教学内容形象化，含有较强的仿真性，能给学生提供身临其境的感觉；法医刑事技术课是实践性很强的课程，利用多媒体技术进行情境选择、方法设计及问题研究，亲密结合实际工作，直观生动。在教育思想由应试教育向素质教育转化过程中，科技教育教学正面临着教法挑战，因为学生需要应试，使得科技教育活动极难走出课堂。为适应这一实际，我正结合学校详细情况，主动进行教法改革，经过不停的教学实践和研究，逐步探索出一个科技教育教学措施：情景设计。情景设计集讲叙法、讲解法、图示法、演示法、启发式教学等多个方法的优点于一身，在实现教学目标过程中，有良
2、好的作用。关键词情景设计；启发式教学；认识问题情境教学法是一个在问题情境中以学生自主探索学习为主，老师加以引导的一个教学方法；引导学生形成有效的认知策略，以完成教学目标；学生在学习活动中学会怎样去分析问题、思索并处理问题；该教学法强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发觉和对所学知识意义的主动建构。在教育思想由应试教育向素质教育转化过程中，科技教育教学正面临着教法挑战，因为学生需要应试，使得科技教育活动极难走出课堂。为适应这一实际，我正结合学校详细情况，主动进行教法改革，经过不停的教学实践和研究，逐步探索出一个科技教育教学措施：情景设计。本文从以下多个方面对其进行介绍。一、情景设计的
3、现实作用情景设计是指科技教育老师依据科技教育的自主性、发明性、探究性等特点在教学过程中综合利用多个教学手段，主动设计科技教育情境，将科技教育活动“情景重现”，使那些活动场景“重现”在学生面前，营造情境，寓教于“情”于“景”，使学生在身临其境、心感其情的状态中达成主动地学习科技教育知识，发展分析、处理问题的能力的一个教学方法。情景设计以科技教育活动为依靠，以培养学生实践能力为导向，以老师为主导，以学生为主体，综合利用形象讲述、实物展示、图像再现等多个教学手段，把枯燥、抽象的活动变成一幅幅真实的、有血有肉的科技教育画卷活灵活现地展现在学生面前，使学生在“耳濡目染”科技教育事实中，减弱知识的难度，加
4、紧接收进度，对实践方法掌握得更深刻、更透彻、更正确，在直观感性形象的基础上易于培养抽象思维、逻辑思维和灵活地利用多种方法培养处理问题的能力，即在思维上由形象思维向逻辑思维转化，在智能上由掌握知识向创新知识转化。同时，因为师生情感共鸣，设计问题的情境，导引问题的处理，能激发学生的学习动机和求知欲，培养学生含有实事求是、独立思索、勇于创新的科学精神，促进非智力原因的发展。而且，学生在“即时再现”的科技教育气氛中，主观情感移入到认识对象中去，能达成主动体验科技教育活动的目标。二、情景设计的基础程序和方法1.精心准备，这是实施情景设计的前提这一阶段，老师应依据教材内容特点，学生知识水平及智能特点和学校
5、的实际情况，结合多种网络资源和多种图书资料、视频资料。确定有针对性的教法，并精心备课，编订合理的实施方案，准备好讲课过程中所需的材料。2.详细实施阶段，这是利用情景设计的关键在这一阶段，老师应详细问题详细分析，综合利用多个教学手段：第一、新奇、别致的导入。导课应以抓住学生注意力和激发学习、探索的动机为目标。利用不一样的导课方法，通常说来，直接经过诗词、歌曲、小说、图示、视频、演出等引入，吸引学生注意力，提升爱好。第二、出色、形象的讲述。马卡连柯曾说道：“一样的教学方法，因为语言不一样，效果可能相差10倍。”这说明，老师在精心设计课堂、发明气氛的同时，应对语言进行润色、加工利用丰富、生动、形象、
6、幽默、艺术性的优美明快的语言和情景的展示相结合，伴随科技教育活动进程的继续，展现给学生清楚的、真实的科技教育景观，使学生随老师讲解产生“移情现象”。第三、适当、适时的演示。配合老师的讲解，适当、适时地利用手机照片、地图、图表、简练的线索、符号、实物及投影、影视、视频等直观资料，能够使知识内容图文并茂，增强教学的生动性、直观性，使学生在想象、发明、分析、综合等形象思维基础上进行抽象思维和逻辑思维。第四、巧设情境，导引参加。老师在讲述演示过程中要不失时机地巧妙设置科技教育情境和问题，激发学生探究的动机，导引主动、主动参加的热情，并抓住关节点，诱发学生发明性思维，即：换位体验、激疑设问、发挥自主性。
7、使学生在疑问和惊奇中思维，并由再现思维发展到发明思维能力，实现目标。第五、主动、有效地开展课外活动。为填补课堂教学的缺欠，加深对课堂内容的了解和印象，要有针对性地开展课外活动，如科技活动、发明创造、实地考察等，把学生“带入”科技教育，经过编排科技教育剧、讲演科技教育小说、科技教育图片欣赏等使学生“重游”科技教育。这些活动能够对课堂教学内容进行确保，亦可调动学生的学习主动性和主动性。第六、悬念式的结尾。情景设计要求课文总结干练、利索，抓住根本，提升看法，并以演播评书或连播科技教育剧的方法给听众一个悬念，为下一节课的导课埋下一个伏笔。即：课末留有趣，留下思维的尾声。讲课结束后，老师应对教学效果进行
8、检测检测方法应是多样化的，评价情景设计应用的效果，并立即发觉问题进行调查、纠正。3.应用情景设计需注意的问题第一、要注意新、旧知识的系统性、连续性避免知识的割裂、孤立、分散；第二、要注意知识的科学性、真实性，切忌随意编造；第三、要注意多设置情境，利用启发式标准，发挥学生的主观能动性，切忌“满堂灌”；第四、要注意抓住内容的根本和关键，以授之以渔为关键；第五、选择材料应立足现实，难度适中。三、实践效果我在本校初中非毕业年级实施这种方法后，取得了一定的效果。1.能吸引绝大部分学生的注意力，受到学生欢迎。2.结果在每十二个月的市、区、校科技创新大赛中有较显著表现。3.培养了一批科技活动“粉丝”。在教学过程中，老师应依据教学需要创设合乎实际的教学情境，引导不一样层次的学生经过动脑、动口、动手等多个路径主动参加教学过程，以情境为根本来组织和调控课堂教学，充足调动学生学习的主动性，促进学生探究能力的形成和发展，这是一个很有效的教学方法。情景设计集讲叙法、讲解法、图示法、演示法、启发式教学等多个方法的优点于一身，在实现教学目标过程中，有着不可低估的作用。情景设计在科技教育中的应用论文
