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1、 适时运用电教媒体,优化语文课堂教学 现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。在语文课堂上恰当地利用多媒体进行教学，能提高教学效率，同时能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。在多媒体电化教学过程中，教师可通过电脑制作各种多媒体课件，通过丰富多彩的各种文字、图片、漫画、动画、视频、声音相配合来阐释课本的内容，使“静”态的课本知识和内容“动”起来，这就使课本的内容化难为简，化抽象为具体，加深学生对知识的理解。下面结合自己的教学实践谈谈应用电化教学在语文课中的作用。一、利用电教媒体激发兴趣，再现课文情景。 一堂课有
2、个好开头，是上好课的首要条件。利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习热情。例如教学中国石拱桥这篇说明文时，由于教学内容比较抽象，我便设计了如下教学情节： 首先，让学生观察银幕上出示的赵州桥和卢沟桥两幅效果图，给学生一个初步感知印象的机会，在此基础上说出异同处。 然后，学生看教学资料，听配乐解说，给学生的听觉以触动。让学生对整篇课文的内容有所感知。重新整理关于赵州桥和卢沟桥的异同处时，学生大多能准确地说出。在教学设计上，变抽象为具体、化枯燥说教为生动解说，教学效率明显提高。这要比教师手持书本，逐段讲解既省时也省力，教学效果也更为明显。二、运用用电教媒体
3、突破难点，实现教学目标。 一篇文章内容有主次和难易之分。有时教师在教学中费尽口舌，学生还是理不清头绪，一知半解，在这种时候如果借助电教手段，问题往往就迎刃而解。如教学寓言刻舟求剑时，学生对掉剑人到底错在哪里一时难以理解，因而成了本寓言的学习难点。为了突破这一难点，在分析短文时，我采用了电教手段：把课前预设的这样一个Flash动画宝剑从船上掉入江中，在船上掉剑处画上记号，然后小船缓缓驶向和河对岸演示了一遍，学生看到“船上的记号跟着移动，而掉在江中的宝剑却没有动。”学生突然茅塞顿开。三、利用电教媒体引导想象，开发创造潜力。 每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过
4、教育过程使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子要能在将来挤身于社会，现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、视野开阔、想象丰富、有创造性的一代新人。电教媒体不仅能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃学生的思维活动，而且有利于学生创造性潜力的开发。如教学科利亚的木匣一课，学生根据课文内容提出各种质疑：科利亚挖木匣第一次为什么找不到？第二次为什么找得到？找到的理论依据是什么？从中给我们什么启迪？在现实生活中会碰到此类型现象，应该怎样解决？在教学过程中，组织学生讨论，各抒己见，并用绘图表示法投影课件进行比较，循循善诱，逐一解说。不仅锻炼学生在学思疑问感受悟理的结合中创新思维，还
5、加深对课文思想内容的理解和体会，培养了学生主动探求问题的能力。四、运用电教媒体拓宽思路，激发写作欲望。 学习最终目的是为了应用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到画面的解说，由课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。 例如三年级有一篇习作，教师出示一幅画，让学生在图中添上几种动物，天上、地上、水中都可以添，然后给整幅涂上颜色。学生看到有自己参加绘制的图画，心里自然很高兴，纷纷动手绘制图画。把学生绘制好的有代表性的图画投放到达屏幕上，让学生对自己的图画进行描述，
6、师生共同评议。再让学生把说的写下来，然后把有代表性的作文再投放到大屏幕上进行评议修改。又一次训练的反馈进行开放。这样的开放训练，使学生在自我参与中兴趣盎然。 又如假如我会克隆的作文课上，我就借助了多媒体课件，向学生展示了“克隆羊多利”、“环境污染”、“理想家园”等富有时代气息的资料和画面，引导学生写作，使原本枯燥无味的作文课更富想象，最终实现了学以致用的教学目的。在当今信息社会，如何充分利用多媒体技术，大胆进行作文教学改革，推动语文教学的发啊站，培养学生的创新意识、创新能力，我们进行了有益的探索。 实践证明，在语文课堂教学中，恰当使用电教手段，使学生通过这个中介媒体，得到了音、像方面的准确、形
7、象的材料，结合不同方法的引导与训练，充分发挥了电教作为现代化手段的作用，提高课堂教学效率，有利于学生在课堂上主动接受信息和教学双方的信息交流与反馈，使每个学生真正成为学习活动的主人。在培养交际能力的同时发展学生观察、思维、想象、比较等能力，真正做到在课堂教学这个主渠道实施素质教育。 高新区黄家小学 云 慧 行走在平凡中 师德征文 老师，在我的印象里一直是令我爱戴又敬畏的。因为在我的求学道路上，我遇到的老师都是我心目中有责任心和爱心的好老师。在我眼中，老师是知识的使者，爱的化身。上小学时，我的学习成绩不好，尤其是数学特别差。而正是我的班主任数学老师把他用的辅导资料全都给了我，并鼓励我一段时间会跟
8、上的。正是他的鼓励使我有了前进的信心。那时，我就在想，将来，我也要做一个好老师，去关爱，鼓励每一个孩子。今天，我终于如愿以偿，当上了一名人民教师。这时，我才深深地体会到，当一名教师，不容易；当一名好教师，更不容易。这意味着你将无私地付出很多，很多。记得刚走上讲台的那一刻，我的心中踌躇满志。可是，几天之后，孩子们的表现却让我的心凉了半截：作业本上，一个个歪歪扭扭的字，一个个鲜红的叉；课堂上，做小动作的，打瞌睡的，小声讲话的还有那些被我视为“差生”的孩子，一个简单的词语，教他读几遍就是记不住读音，我终于火冒三丈而大声训斥他：“你怎么这么笨啊！就读这五个词有那么难吗？”然而我却忽视了这一句训斥会给孩
9、子幼小的心灵造成多大的阴影。过了几天，我批改作业时，从其中一本作业本中掉落了一张纸条，是那个“差生”的，还是歪歪扭扭的字：老师，我想对代您说，请您不要再骂我笨了，好吗？我不是不想记下来，可我一看您生气，我就心慌，我越心慌就越怕做不好，怕您再骂我”看着看着，我的心颤抖了。我不禁扪心自问：你不是要立志做热爱学生的好老师吗？可你的爱心哪去了？于是，每当孩子调皮时，退步时，违纪时，我总是告诉自己：对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。用师爱为他们引路，用师爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。 这世界有许多的爱被人们称颂，我们的世界也因爱而精彩，因爱而美丽。母爱是伟大的，师爱是无私的。作为孩
10、子，多么想同时拥有这伟大的母爱与无私的师爱呀！我曾听一个同事讲述自己的孩子这样说自己： “妈妈，我觉得您不爱我，您到底是不是我的妈妈？”也许，你会谴责这位母亲，对孩子是如此不负责任。可是，就是这位母亲，却赢得了无数学生对她的尊敬和爱戴。她，其实是我们学校无数老师的的一个代表。我们学校老师大多都很年轻，孩子正是需要人照顾的时候，可我们每天得早走晚归。无论春夏秋冬，无论刮风下雨，往往我们学校老师的孩子都是第一个被送进幼儿园的，最后一个被接走的。而我们学校的老师早到是为了迎接自己的学生，晚走又是为了送走别人的孩子。这就是我们平凡而又伟大的教师。她们把一颗爱心献给了学生，把一腔热血奉献给了教育事业。有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的野花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔。 高新区黄家小学 云 慧
