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1、蜡烛会熄灭吗教学设计张玉琴教学内容：大象版科学四年级下册第69至72页教学目标： 知识与技能目标：初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。 过程与方法目标：利用控制变量的实验设计，经历猜想与验证的过程，会做对比实验，了解蜡烛燃烧与空气的关系，了解人类对空气性质的利用。 情感态度与价值观：培养学生耐心、细致、尊重证据，善于反思的科学态度。教学重点：探究蜡烛燃烧与空气的关系。教学难点：会设计对比实验，从探究出的数据分析、总结科学知识。教具准备：1、教师准备：蜡烛、玻璃杯、去底杯、打火机、棋子、探究实验记录表。2、学生分组准备：相同大小的玻璃杯3只、4厘米长的蜡烛两截、6厘米长的蜡烛一截
2、、相同大小的棋子数颗、打火机、电子表教学过程：一、情境导入： 1、问题情境（1）上周六我家邻居炒菜时，由于油温过高，一不小心锅里着火了，他惊慌失措地大喊大叫，聪明的同学，你能想个办法帮帮他吗？（2）同学们真热情，真聪明，今天这节课我们就一起研究有关燃烧的科学知识，学完后再来帮邻居解决这个问题。 2、呈现材料，抛出问题 （1）教师出示：两支高度相同的正在燃烧的蜡烛，引导学生猜想：如果用两个大小相同的杯子同时罩住这两支蜡烛（1号杯无底，2号杯有底），两个杯中的蜡烛会熄灭吗？为什么？（板书课题） （2）学生猜想并汇报，教师演示验证 （3）在刚才的实验中，什么相同？什么不同？（杯子的大小相同，蜡烛的长
3、短相同，不同的是一个杯无底，一个杯有底）（板书：杯子无底 燃烧）那么从无底的杯子罩住的蜡烛继续燃烧，有底的杯子罩住的蜡烛慢慢熄灭，我们可以推断燃烧可能与什么有关？（空气、氧气）对，其实是空气中的氧气。（板书：空气） （4）刚才的实验只有一个条件不同，其它条件都相同，这样的实验叫对比实验，是科学研究活动中常用的实验方法。二、猜想实验，探究新知 1、猜一猜（猜想与实验） （1）引导看课本第69页插图，提问：用杯子罩住燃烧的蜡烛，杯口下面垫一枚棋子，里面的蜡烛会熄灭吗？ （2）学生猜想，填写表格 （3）教师演示实验验证（蜡烛过一会儿熄灭） 2、做一做（实验与记录） （1）提问：如果在杯子下垫3枚、5
4、枚棋子，蜡烛又会怎样呢？蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？ （2）请各小组讨论，猜想，汇报猜想结果。 （3）现在请各小组讨论设计对比实验，验证你们的猜想，注意：对比实验只能有一个不相同的条件，其它条件都必须相同。在实验过程中可能会使蜡烛燃烧掉的长度不一，可以用尺子和剪刀保持蜡烛的长度相同；点蜡烛的时候要注意安全。（4）小组实验，并填写实验记录。（5）汇报实验结果，验证猜想。（相机板书：棋子越多 长）（6）引导小结：杯底垫的棋子数量越多，从杯底补充进去的空气越多，燃烧的时间就越长。3、练一练（设计对比实验） 那么，蜡烛燃烧时间的长短除了与杯底、棋子的多少外，还与哪些因素有关呢？请同学们看课本第7
5、1页，研究蜡烛燃烧时间的长短与蜡烛高度的关系。（1）先猜想，填表。（2）小组成员共同讨论设计对比实验进行验证。（3）作好课本71页的柱形记录图。（4）汇报实验结果。（相机板书：蜡烛越矮）（5）引导小结：相同条件下，蜡烛高的先熄灭，矮的后熄灭。因为二氧化碳具有灭火的性质，而蜡烛燃烧新产生的二氧化碳温度较高，密度低于空气，所以在上层，这样造成上层氧气较早地不足。当上层氧气不足时，较高的蜡烛就先灭了。4、说一说（讨论总结） （1）讨论：通过以上实验研究，说一说蜡烛为什么会熄灭？（2）学生汇报，教师点评（对照板书，逐一小结，进一步完善板书，与空气有关）5、阅读小资料 （1）读一读：课本72的小资料。（
6、2）说一说：空气的成分是什么？从这个小资料中，我们知道其实是空气中的什么能够支持燃烧？（氧气）从小资料中还知道了哪些知识？（3）涂一涂：完成空气的成份图。三、应用拓展1、现在可以帮我家邻居解决锅里起火的问题了，请你说出灭火方法和原因。（教师适时评价）。2、现在，同学们来说说这节课你都有哪些收获吧。你在课堂上的表现怎样？也可以评价一下别人在课堂上的表现。3、同学们这节课不经意间做了很多伟大的事情，大胆的猜想，严密的计划与组织，认真的实验，还有仔细的观察、用心的记录等等，这些都是科学家从事的事情，我们都做到了，同学们真棒，请为我们鼓掌吧！ 板书设计： 蜡 烛 会 熄 灭 吗杯 子 无 底 棋 子 越 多 燃烧（长）与 空气有关蜡 烛 越 矮
